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    13．位于西北新疆的哈密瓜的甜度非常高，你能解释其中的原因吗？

    分析 根据我们所学的知识可以知道；（1）影响植物光合作用的外界因素有光照、二氧化碳的浓度和温度，其中植物在25℃至30℃的时候最为适宜．
    （2）温度是影响植物呼吸作用的主要因素，温度越低，呼吸作用越弱．
    据此可以解答此题．

    解答 解：由于温度对植物的光合作用和呼吸作用都有影响，我国新疆地区昼夜温差大，白天植物既能进行光合作用又能进行呼吸作用，温度高所以光合作用要强，储存的有机物多．夜晚只能进行呼吸作用，但由于温度低呼吸作用比较弱，分解的有机物少．所以那里的哈密瓜产量高，品质好，特别甜．
    故答案为：日照时间长，植物的光合作用时间长，所以制造的有机物多．

    点评 温度对植物的光合作用和呼吸作用都有影响，温度越低，呼吸作用越弱．

    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    3．下列对绿色植物的描述正确的是（　　）
    ①玉米种子储存的营养物质的结构是子叶②植物落叶能带走一部分废物③水绵属于苔藓植物④针叶林植被类型以裸子植物为主⑤西瓜是果实玉米的籽粒是种子⑥阔叶植物主要从叶的背面的气孔蒸腾水分．
    A．①③⑥B．②④⑥C．②③⑤D．②⑤⑥

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    4．如图表示某些营养物质在人体内的变化过程，请据图回答问题：
    （1）图中的a过程主要是在小肠中进行的．
    （2）图中的b过程叫做吸收，c过程主要是在细胞的线粒体内进行的．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    1．动物运动消耗的能量直接来自于（　　）
    A．食物B．太阳C．细胞的呼吸作用D．消化吸收

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    8．如图为某生态系统中各成分之间相互依存的关系，请据图回答：
    （1）图中的细菌在生态系统组成成分中属于分解者．
    （2）绿色植物能利用光能，将水和二氧化碳转变成储存能量的有机物，从而促进了植物的生长，其中植物属于生产者者．
    （3）请写出一条食物链：绿色植物→蝉→螳螂→黄雀→蛇．
    （4）由图可知，该生态系统中生物种类少，食物链简单，所以该生态系统的自动调节能力较弱．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    18．下列食物链能够成立的是（　　）
    A．植物→鹿→山鹰B．植物←鹿←山鹰C．田鼠→蛇→鹰D．阳光→草→兔子→狐

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    5．上面几个装饰表示植物不同的生理现象，请根据图回答问题．

    （1）装置a黑色塑料袋内b壁出现小水珠说明植物进行了蒸腾作用，烧杯中澄清石灰水变浑浊是为了验证天竺葵进行了呼吸作用，产生了二氧化碳气体，
    （2）装置b玻璃罩内老鼠存活是验证盆栽植物进行光合作用时，释放出氧气．设置左边装置的目的是进行对照
    （3）装置c内是潮湿将萌发的种子，D装置密封完好的塑料袋内是生长旺盛的绿色植物，实验时将装置从阴凉处移到阳光下地装置内植物的光合作用会增强，原因之一是种子的呼吸作用产生了大量的二氧化碳．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    2．农民在播种前，经常对土地进行耕和耙，主要目的是为种子的萌发提供（　　）
    A．适宜的温度B．一定的水分C．充足的空气D．适度的阳光

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    3．在完成“探究唾液对淀粉的消化作用”实验后，某生物兴趣小组对实验中装淀粉液和唾液（或清水）的两支试管要保持37℃的恒温一定时间产生了疑问，于是又设计了如下实验方案进一步探究：
    组别加入的物质处理温度时间加碘液后的现象
    甲组淀粉液+2ml唾液搅拌37℃10min
    乙组淀粉液+2ml唾液搅拌80℃10min变蓝
    丙组淀粉液+2ml唾液搅拌0℃10min变蓝
    请分析上述实验并回答：
    （1）上述实验在设计对照实验时选择的变量是温度．
    （2）操作时，兴趣小组成员用A、B、C三支试管各取适量且等量的淀粉液，用D、E、F三支试管各取2ml唾液．将D试管中的唾液倒入A试管定为甲组，E试管中的唾液倒入B试管定为乙组，F试管中的唾液倒入C试管定为丙组．搅拌均匀后将甲组、乙组和丙组的试管分别放入37℃、80℃、0℃的恒温保箱中10分钟．他们的操作有错误，请改正错误之处：直接向A、B、C三只试管滴加2ml唾液．
    （3）滴加碘液后，甲组的实验现象是不变蓝．
    （4）分析上面的实验，可以得出的结论是：唾液只有在37℃才能更好的发挥活性．
    （5）淀粉在人体最终被消化成葡萄糖，通过小肠吸收进入血液，胰岛素能够促进血液中的葡萄糖进入组织细胞被贮存和利用．

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