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【题目】图甲表示植物体的生理活动示意图(①②代表不同的物质,箭头表示物质进出的方向),图乙为该植物在夏季晴朗天气中一天24小时内某些生理过程的变化曲线.请据图分析作答

(1)在黑暗环境中,图甲中的植物吸收的主要气体是________,该植物白天和晚上都进行的生理活动是________(填“光合”或“呼吸”)作用.

(2)若图甲中表示光合作用的过程,则①代表的物质是________,进行此生理活动的场所是________(填细胞结构).图乙中能够表示光合作用的曲线是________

(3)移栽植物时,常在阴天和傍晚进行,并剪去大量枝叶,其目的是为了降低植物的________作用,则图甲中②代表的物质是________

(4)绿色植物的光合作用,对维持生物圈的________平衡起了重要作用.

【答案】氧气呼吸二氧化碳叶绿体I蒸腾水蒸气碳﹣氧

【解析】

植物体呼吸作用吸收氧气,放出二氧化碳;光合作用是吸收二氧化碳放出氧气;蒸腾作用是水分以水蒸气的形式从植物体内散发到体外的过程;因而图甲中表示呼吸作用,B表示蒸腾作用,C表示光合作用.光合作用必须在光下才能进行,图二乙中曲线Ⅰ只有在6~18点的白天进行,因此Ⅰ曲线表示光合作用;曲线Ⅱ在一天中变化不大,因此Ⅱ曲线表示呼吸作用

(1)图甲中植物在黑暗的环境中植物只进行呼吸作用,不进行光合作用,因此吸收氧气,释放二氧化碳.光合作用只能白天进行,植物白天和晚上都能进行的生理活动是呼吸作用

(2)从光合作用概念可知:图甲中:①代表的气体进入叶片,肯定是光合作用所需的原料二氧化碳,②代表的是光合作用产生的气体一定是氧气;光合作用必须在光下才能进行,图乙中Ⅰ曲线只有在6~18点的白天进行,因此Ⅰ曲线表示光合作用,光合作用的原料是二氧化碳和水,产物是有机物和氧,场所是叶绿体,条件是有光,把光能转化成化学能储存在有机物里面;Ⅱ曲线表示呼吸作用,与图甲C中的生理活动相对应为细胞的生命活动提供能量的场所是线粒体,将储存在有机物中的化学能释放出来供给细胞生命活动的需要

(3)移栽植物的根系或多或少的会有一定的破坏,吸水的能力会降低,因此在移栽植物时,往往要剪掉大量的枝叶,以降低图甲中蒸腾作用,减少水分的散失,避免移栽植物出现萎蔫现象,提高移栽植物的成活率同时一般选择在阴天或傍晚时移栽,因为此时光照不强,会降低蒸腾作用,减少水的蒸发,利于移栽植物的成活则图甲中②代表的物质是水蒸气

(4)绿色植物在光合作用中制造的氧大多以气体形式排到大气中,同时还通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳,维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡,即碳-氧平衡

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】参加校运会400米比赛前,小桔用葡萄糖水和奶油面包补充体力.结合该面包营养成分表和人体部分器官关系示意图,回答问题.

项目

每100克

营养素参考值

能量

1546千焦

18%

蛋白质

8.2克

14%

脂肪

10.4克

17%

碳水化合物

60.1克

20%

212毫克

11%

(1)蛋白质在消化道内被分解成________后才能被吸收.

(2)葡萄糖在消化管的小肠处吸收进入循环系统.因此血管②和血管③相比较,葡萄糖浓度较高的是[________].

(3)跑步时,需要通过肺从空气中吸收大量的氧气进入血液,因此血管①里流动的是________血.

(4)血液流经骨骼肌毛细血管网时,氧与________分离后进入肌细胞,肌细胞产生的代谢废物最终主要以________的形式通过肾脏排出体外.

(5)奶油面包中的营养成分﹣﹣________通常可作为人体内贮备的能源物质.

(6)长期用面包替代正餐却不补充新鲜蔬果,容易因缺乏________而引起牙龈出血.

(7)心脏是血液循环的动力器官,它主要由________构成,它的博动推动血液不停地流动.

(8)若向离体的猪心脏肺静脉注水,水流出的血管是________

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【题目】某生物兴趣小组的同学为了探究“光对鼠妇分布的影响”,设计进行了探究实验,请回答下列问题.

(1)实验的变量是________;为了确保实验结果只是由该变量引起的,实验方案中应该设置________(如黑暗与明亮).

(2)实验获得的鼠妇分布数据如表.如果该实验数据不支持实验开始之前同学们作出的假设,而且实验过程正确无误,这说明他们在实验开始之前作出的假设是:光对鼠妇的分布________填“有”或“没有”)影响.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

平均

明亮

2

4

3

3

3

2

3

2

3

2

2.7

黑暗

8

6

7

7

7

8

7

8

7/p>

8

7.3

(3)实验结束后,应该如何处置鼠妇?答:将鼠妇________

(4)科学探究的六个基本步骤:提出问题→作出假设→________→实施计划→得出结论→________

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】指出下列四条食物链中,正确的是(  )
A.阳光→草→兔→狼
B.草→昆虫→青蛙→蛇
C.蛇→青蛙→昆虫→草
D.草→蝗虫→细菌和真菌

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【题目】材料一:有的乌鸦会从高处把坚果(果皮硬的果实)扔到水泥地面上摔碎,从而轻松地吃到里面的果仁,有些坚果特别硬,不容易摔碎,乌鸦会用更好的方法:它衔住坚果驻足在红绿灯杆上,等汽车来时扔下坚果,让汽车将坚果碾碎,为了安全起见,它不会立刻飞下去吃果仁,而是等红灯亮时,再飞落地面去享受美味.

材料二:某生物兴趣小组探究菜青虫的取食行为,其操作过程如下:从十字花科植物中找到有菜青虫卵的叶片,然后将虫卵隔离饲养,在适宜的条件下孵化成幼虫.在一个硬纸盒的一端放置一些莴苣叶,另一端放置一些白菜叶,将菜青虫放在硬纸盒的中间,观察菜青虫趋向于哪一端取食.

材料三:图A和图B中的小鼠正在通过如图的复杂的迷宫的实验.这两个迷宫相同,但在图B的末端有一块奶酪,图A的末端则无任何东西,观察图A和图B,回答下列问题.

(1)乌鸦第一次吃到果仁是__行为,是由___决定的,材料一中的乌鸦能巧妙地吃到果仁是__行为.

(2)材料二中的实验变量是___;实验中不能只放一只菜青虫,是为了__

(3)本实验探究的问题是__

(4)多次重复实验后,如果B中小鼠学得快些,这说明奖赏__(选填“能”或“不能”)帮助学习.

(5)本试验增加组C、组D,与组B一样,分别用小鸡、壁虎代替小鼠,如果小鼠学会通过迷宫的时间最短,壁虎学会通过迷宫的时间最长,说明不同动物学习能力不同,且生物越低等,学习能力越__

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【题目】观察图并回答问题.

(1)其中图A表示气孔;图B表示气孔
(2)图中①是 , 呈半月形;②是 , 无色透明,(选填“有”或“无”)叶绿体。
(3)气孔能够张开和闭合主要是由调节的,气孔既是植物的“门户”,又是的“窗口”。
(4)通常情况下,白天太阳升起,气孔 , 为叶片制造有机物提供

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】下图是人体的关节模式图,请据图回答下列问题:

(1)脱臼是许多人都曾有过的经历,脱臼是指[ ]_______从[ ]________中脱落出来的现象。当我们做运动时,关节腔中的_______能减少两骨之间的摩擦, [ 5 ]______________可缓冲两骨之间的撞击力。把两块骨牢固地联系在一起的是[ ]__________

(2)骨的运动要靠骨骼肌的牵拉;当________受到神经传来的刺激时,就会牵动______________活动,于是躯体就会产生运动。在这个过程中,骨相当于__________(杠杆/支点)。

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【题目】最近,小明班上的好几位同学得了流感,小明的好朋友小强也得了重感冒,住院了。小明想去医院探望却又担心被传染,学习了人体的免疫防线知识后,他知道了很多……下列结构中,属于人体免疫器官的是

A扁桃体 B C淋巴结 D胰腺

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【题目】图是花的结构和果实的结构及来源示意图.请根据图回答以下问题:

(1)花的主要结构是
(2)完成受精作用后,雌蕊的[]进一步发育成果实,其中[]发育成种子,子房壁发育成保护种子的果皮,由果皮和种子共同构成果实.

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