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“光合作用吸收二氧化碳”的实验中.甲乙装置同放在黑暗中一昼夜的目的是


  1. A.
    暇收干净氧气
  2. B.
    吸收干净二氧化碳
  3. C.
    耗尽叶片内的淀粉
  4. D.
    BC两项
C
分析:此题是设计如何验证绿色植物进行光合作用需要吸收二氧化碳.
解答:本题要“验证植物的光合作用需要二氧化碳”,作为探究实验来说,实验中应有唯一的变量--二氧化碳,其它条件要相同且要满足光合作用需要,在绿叶在光下制造有机物实验中,为了验证绿色植物在光下能吸收二氧化碳制造淀粉,必须先让叶片内原有的淀粉运走耗尽,才能验证叶片内的淀粉是绿色植物在光下光合作用制造的,故只有选项C符合题意.
故选:C.
点评:注意对照性的探究实验应注意变量的惟一性,及实验组与对照组的区分.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

探究:光合作用与呼吸作用的比较:
绿色植物不但进行光合作用,也进行呼吸作用.为了比较二者的不同,有人设计了如下实验:在一晴朗的早晨,选取大小相似的同种植物两盆,在花盆上各放入一杯澄清的石灰水,然后把其中一盆用无色透明的塑料袋罩住,放在阳光下;另一盆则用黑色塑料袋罩住,放在阳光下(如图).傍晚,在朔料袋上各剪一个小口,并插入燃烧的木条实验,发现A中木条比B中更亮:而A中的石灰水保持澄清,B中的石灰水则变浑浊,请分析
(1)A中木条燃烧更亮,说明A装置中所含的氧气比较多,据此可知在
有光
有光
条件下光合作用强度较高.
(2)A中石灰水保持澄清,B中石灰水边浑浊,说明B中含有较多的二氧化碳.A中二氧化然较少的原因是
被植物光合作用吸收了
被植物光合作用吸收了

(3)很多人喜欢在天蒙蒙亮的时候到茂密的山林中进行晨练,根据此实验结论判断这种做法不恰当的原因之一是
空气中氧气含量低
空气中氧气含量低

(4)A、B两装置形成一组对照试验,其变量是

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科目:初中生物 来源: 题型:阅读理解

阅读下列资料,回答问题:
二氧化碳和悬浮离子是决定地球温度以至气候的关键因素.二氧化碳能吸收太阳辐射的红外线,当太阳光照射到地球表面时,使地球变暖,这种热能又以红外线的形式向太空辐射,再次被二氧化碳吸收,从而使大气层成为地面的保温层,起到保温作用,这就是温室效应.能产生温室效应的气体称为温室气体,包括二氧化碳、二氧化氮、甲烷、臭氧、氯氟烃等,但主要是二氧化碳,约占60%.
据气候学者分析:在未来一百年内全球气温将升高1.5至6℃,海平面将上升15至95厘米,沙漠将更干燥,气候将更恶劣,全球变暖将直接或间接影响数以亿计人们的生活.
大气中二氧化碳含量持续增加的原因主要有以下两方面:①工厂、汽车、飞机、轮船等对化石燃料的大量使用,向大气中倾放二氧化碳;②森林、草原等植被大面积的破坏.如对森林的不合理砍伐、毁林开荒;对草原的过度放牧、过度开垦等,大大降低了植物对大气中二氧化碳的调节作用.
(1)环境中直接影响生物生活的各种因素叫做
生态因素
生态因素
,可以分为
生物因素
生物因素
非生物因素
非生物因素
两类,产生温室效应的气体属于其中的
非生物因素
非生物因素

(2)地球上的生物和它们生活的环境的总称叫做
生物圈
生物圈
,其中的各种生物通过呼吸作用消耗
氧气
氧气
,产生
二氧化碳
二氧化碳
;绿色植物则通过
光合
光合
作用使二者处于相对平衡.
(3)根据以上材料,人类针对温室效应的积极应对策略有:①减少对
化石燃料
化石燃料
的大量使用,积极开发新能源;②
植树种草(或植树造林)
植树种草(或植树造林)
,提高森林覆盖率.

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