水蜜桃水多且味甜.毛桃又酸又硬口味差.将水蜜桃的芽嫁接到毛桃的枝条上.这样由新芽发育而成的枝条上.所接的果实应该是( )A．又酸又甜B．不甜也不酸C．和毛桃一样酸D．和水蜜桃一样甜题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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5．水蜜桃水多且味甜，毛桃又酸又硬口味差，将水蜜桃的芽嫁接到毛桃的枝条上，这样由新芽发育而成的枝条上，所接的果实应该是（　　）

A．

又酸又甜

B．

不甜也不酸

C．

和毛桃一样酸

D．

和水蜜桃一样甜

分析嫁接是指把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体．思考答题．

解答解：嫁接时，被接上去的芽或枝叫接穗，被接的植物叫砧木．嫁接属于无性繁殖，没有精子和卵细胞结合成受精卵的过程，因而后代一般不会出现变异，能保持嫁接上去的接穗优良性状的稳定，而砧木一般不会对接穗的遗传性产生影响．因此将水蜜桃的接穗接到毛桃的砧木上，将来结出的果实成熟后，其味为和水蜜桃一样甜，可见D符合题意．
故选：D

点评熟练掌握嫁接技术的应用以及优点，既能解答问题，也能应用于我们实际的生产生活．

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科目：初中生物 来源： 题型：解答题

1．探究与思考：
在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了三种处理：
①将馒头碎屑放入1号试管中，注入2毫升唾液并进行充分的搅拌；
②将馒头碎屑放入2号试管中，注入2毫升清水并进行充分的搅拌；
③将馒头块放入3号试管中，注入2毫升唾液，不进行搅拌．
（1）以“唾液”为变量时，应选取①②两组作对照．以“牙齿的咀嚼和舌的搅拌”为变量时，应选取①③两组作对照．
（2）若将3支试管都放入37°C左右的温水中，5-10分钟后取出，各滴加2滴碘液，摇匀，可观察到1号试管中的馒头不变色，2号和3号试管可能变成蓝色．1号不变色的原因是馒头中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下变成了麦芽糖．
（3）在实验开始前取新鲜的馒头，切成大小相同的A、B、C三小块，实验中分别向三支试管注入两毫升的唾液或清水，最后分别向三支试管各滴加2滴碘液，这些严谨的操作步骤都有一个共同的目的：保持变量的唯一．

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科目：初中生物 来源： 题型：解答题

16．将下列名称与功能连接起来．

①-C ②-A ③-D ④-B．

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科目：初中生物 来源： 题型：解答题

13．如图为植物细胞结构示意图，据图回答：

（1）图中乙是植物细胞，对比甲、乙两图可以看出，植物细胞和动物细胞共有的结构是①②③（填写图中序号）．
（2）细胞的代谢与遗传受[③]细胞核的控制，其内含有遗传物质．
（3）在生命活动旺盛的细胞中，[②]细胞质是缓缓流动着的，它流动的意义是加快与外界环境的物质交换．
（4）控制物质进出细胞的结构是[①]细胞膜．

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科目：初中生物 来源： 题型：解答题

20．阅读下面的材料，回答问题：
一种由EHEC（肠出血性大肠杆菌）耐抗生素细菌导致的急性肠道疾病曾在德国爆发，使整个欧洲陷入恐慌．当时，德国肠出血性大肠杆菌感染者人数达4000人，死亡病例34例，800多名患者出现严重并发症--溶血性尿毒综合症．疫情曾蔓延至欧盟所有的国家，世界各地不得不加大对来自于疫区国家芽苗菜等蔬果产品的检验力度．
（1）据资料可知“急性肠道疾病”属于传染病．（传染病或非传染病）．
（2）EHEC（肠出血性大肠杆菌），它的细胞结构与动植物细胞结构相比，最主要的区别是EHEC无成形的细胞核．
（3）EHEC（肠出血性大肠杆菌）耐抗生素细菌是急性肠道疾病的病原体．从传染病流行的基本环节分析，肠出血性大肠杆菌感染者属于传染源．
（4）世界各地加大对来自于疫区国家芽苗菜等蔬果产品的检验力度，并进行严格的消毒，从预防传染病的措施来看，这种做法属于切断传播途径．
（5）假如EHEC侵入人体后，会刺激人体的淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质是抗体，这种免疫类型属于特异性免疫；若口服细菌性痢疾疫苗，能否预防该病，为什么？不能，抗体具有专一性，细菌性痢疾疫苗刺激淋巴细胞产生的抗体只能清除EHEC，对细菌性痢疾无效．

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科目：初中生物 来源： 题型：选择题

10．病毒与人类生活密切相关，有关病毒的叙述正确的是（　　）

	A．	所有病毒对人类都是有害的		B．	比细菌要大得多
	C．	都能通过分裂产生新的病毒		D．	只能在活细胞中繁殖

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17．请仔细阅读下列材料，分析并回答问题：
据2003年统计，地球上的森林以平均每年18万平方千米的速度减少．森林是动植物、真菌、细菌等多种生物的天然家园，森林减少预示着生物多样性的丧失．为了保护生物的多样性，2012年的世界环境日联合国主题是“绿色经济，你参与了吗？”该主题旨在唤起社会公众对环境与发展关系的清醒认识和自觉行动，引起人们关注生态，关注物种，关注生物基因资源．
（1）生物家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等多种生物，它们共同构成生物种类多样性．其中，被生物学家发现、命名和记录的生物中70%以上是动物．
（2）在地球上，不同种生物体内所携带的基因是不同的，即使是同种生物，不同个体的基因也不尽相同，它们共同构成基因多样性．
（3）地球上有种类繁多的生态系统，它们构成了生态系统多样性，其中最大的生态系统是生物圈，它包括地球上所有的生物及其生存环境．

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科目：初中生物 来源： 题型：解答题

14．如图表示人体消化、吸收的生理过程，序号①至⑤表示消化液，其中⑤为肠液，纵向箭头表示消化液对相应营养物质的消化作用，字母a、b、c分别表示淀粉、蛋白质和脂肪的最终消化产物，分析如图回答问题：