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    11．活的植物细胞、动物细胞和细菌等微生物的细胞，所共有的生理活动是（　　）
    A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．运输作用

    分析 （1）绿色植物的光合作用是指绿色植物利用光能在叶绿体里把二氧化碳和水等无机物合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程．
    （2）呼吸作用是指在线粒体里把有机物分解出二氧化碳和水，释放出能量的过程，可见只要是活细胞就要进行呼吸作用；
    （3）蒸腾作用是指植物体内的水分以水蒸气的形式从叶片的气孔散发到大气中去的过程

    解答 解：光合作用必须在含有叶绿体的细胞内进行，动物细胞和细菌等微生物的细胞都没有叶绿体，不能进行光合作用；呼吸是生物的共有特征，因此活的植物细胞、动物细胞和细菌等微生物的细胞都能进行呼吸作用；蒸腾作用是植物体内的水分以水蒸气的形式从叶片的气孔散发到大气中去的过程，因此动物细胞和细菌等微生物的细胞都不能进行蒸腾作用．所以活的植物细胞、动物细胞和细菌等微生物的细胞，所共有的生理活动是呼吸作用．
    故选：B

    点评 解答此类题目的关键是理解掌握活的植物细胞、动物细胞和细菌等微生物的细胞的结构特点以及光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的概念．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    1．高等动物体和人体的结构层次是（　　）
    A．细胞、组织、系统、个体B．细胞、组织、器官、系统
    C．细胞、分裂、分化、整体D．细胞、组织、器官、系统、个体

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    2．西瓜是夏季的时令水果，小明同学发现，切开的西瓜在室温下放上一两天，瓜瓤可能变质，但很难看到西瓜籽发芽，而吐到潮湿环境中的西瓜籽很快就能萌发．他认为瓜瓤中可能有抑制西瓜种子萌发的物质．为此设计如下探究实验：
    提出问题：西瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质吗？
    作出假设：西瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质．
    实验器材：成熟西瓜1个，清水，培养皿2个，餐巾纸若干，烧杯，小勺等．
    实验步骤：
    ①将西瓜切开，取西瓜籽洗净、用瓜瓤榨汁，待用；
    ②取培养皿两个，分别标上A和B；
    ③在A、B培养皿内各平铺餐巾纸3层、其上各散放20粒西瓜籽；
    ④在A培养皿内的餐巾纸上洒适量西瓜汁，B内餐巾纸上洒等量的清水；
    ⑤培养皿放在室温下，定期分别洒西瓜汁、清水，保持纸巾湿润；
    ⑥一段时间后观察西瓜籽的萌发情况，并记录．
    分析回答下列问题：
    （1）这个实验的变量是西瓜汁．
    （2）为什么A、B培养皿中均放20粒西瓜籽，而不是1粒？1粒西瓜种子太少，具有偶然性．
    结果预测与预期结论：
    （3）若A培养皿中种子没有萌发，而B培养皿中种子多数萌发，由此可得出的实验结论是西瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质．
    （4）若A、B两个培养皿中种子都能萌发，由此可得出的实验结论是西瓜瓤中没有抑制西瓜种子萌发的物质．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    19．当某科学家通过实验宣称他获得一项重要发现时，判断此项发现是否可信的最好理由是（　　）
    A．他人能否重复其实验并得到相同的结果
    B．听听该领域其他权威专家的意见
    C．调查这位科学家是否是这一领域的权威
    D．看看其撰写实验报告的详细程度

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    6．植物出现“烧苗”现象的原因是土壤溶液中（　　）
    A．水分充足B．氧气充足C．无机盐过少D．无机盐过多

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    16．科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流等几个环节．请分析并回答下列有关“科学探究上述环节”的相关问题：
    （1）提出问题：当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了．请据此情景具体、明确地提出一个具有可探究性的问题：鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？
    （2）作出假设：大雨过后经常能看到地面上有蚯蚓出现，平时却几乎看不到．据此可对“影响蚯蚓生活的环境条件？”作出的假设是：蚯蚓爬出地面是为了呼吸．
    （3）制定计划：某小组设计了如图四个实验装置，可构成组对照实验；②和③构成的一组对照实验，变量是空气，对照组是③．
    （4）实施计划：在实施“绿叶在光下产生淀粉”的实验计划时，要先进行“暗处理”，其目的是：将天竺葵叶片中贮存的淀粉运走耗尽．
    （5）得出结论：晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目．收集到了如表所示的数据：
    试管与白炽灯的距离（厘米）10203040
    每分钟产生的气泡个数（个）6025105
    分析实验结果，得出的实验结论是：光照越强，绿色植物的光合作用就会越强，产生的氧气（气泡）就会越多．
    （6）表达交流：请你给（3）中的“四个实验装置”所要探究的实验拟定一个实验题目：种子萌发的环境条件探究．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    3．仔细观察如图所示动物，回答问题：

    （1）若将图中涡虫和蜜蜂归为一类，其余为另一类，则分类依据是体内有无脊柱．
    （2）涡虫与水螅相比，其身体呈左右对称．这样的体形有利于它的运动、捕食和防御．图中有变态发育过程的动物是DF（用字母表示）．
    （3）请把上述六种动物按由低等到高等的顺序排列：CDAFBE（用字母表示）．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    20．我们生活的环境是一个丰富多彩的世界，除了最常见的绿色开花植物和高等脊椎动物外，还有许多不开花的植物（如苔藓植物、蕨类植物、和藻类植物）和低等无脊椎动物（如蚯蚓、昆虫、草履虫等）以及生态系统中不可缺少的微生物（如细菌、真菌和病毒）．正是各类生物与环境相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈．请分析回答以下问题：
    （1）已查明：流行性感冒、肝炎、艾滋病、非典型性肺炎都是由病毒引起的疾病．而病毒是一种没有细胞结构的特殊生物．
    （2）一种植物，它分布在占地球70%的水域环境中，能为空气提供许多氧气，它的结构很简单，没有根、茎、叶的分化，诗人曾这样形容它“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”它是藻类植物．
    （3）水绵能够制造有机物，草履虫能净化水体，枯草杆菌能使梨和香蕉腐烂，这三种生物中，枯草杆菌可以作为分解者参与生物圈的物质循环．
    （4）回忆葫芦藓、满江红、海带、大肠杆菌和青霉菌的结构特点，其中大肠杆菌的结构与如图最相似，属于原核生物；其余的都属于真核生物．
    （5）酿酒、做面包和蒸馒头的时候，我们常使用一种单细胞的真菌，它的名称叫酵母菌．

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    1．阅读以下两则报道，分析回答：
    （1）报道一：“生物圈Ⅱ号”建立一年多后，其中的氧气含量大幅度下降，粮食严重减产，科学家在里面无法生活．
    （1）地球上所用生物与其环境的总和叫生物圈．
    （2）从生态系统的组成成分来看，粮食作物属于生产者，其生长受到阳光、空气、温度和水等非生物因素的影响．
    （3）“生物圈Ⅱ号”实验失败告诉我们，地球仍是我们唯一的家园．保护生物圈，人人有责．作为一名学生，你会怎么做来保护我们家园？植树造林、节约水源、保护环境等等．
    报道二：1665年，科学家罗伯特•虎克用自己研制的光学显微镜观察软木薄片，发现了细胞．
    （1）除病毒外，生物都是由细胞构成的．
    （2）“软木薄片”从植物体的结构层次来看属于组织．
    （3）使用显微镜正确的操作顺序是ACDBE（请填序号）
    A．取镜和安放   B．观察   C．对光   D．放置玻片标本    E．整理实验台．

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