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    6．为了探究细菌是否对植物遗体具有分解作用，某校生物兴趣小组的同学设计了如下两套实验方案．
    方案一：将同一棵树的部分落叶进行灭菌处理后，平均分成甲、乙两组，甲组接种细菌，乙组不接种细菌，两组都放在无菌环境中，实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润．
    方案二：取两种树的等量落叶，分别标为丙组和丁组，将两组落叶进行灭菌处理后，丙组接种细菌，丁组不接种细菌，两组都放在无菌的环境中，两组在实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润．
    请根据上述实验方案，回答下列问题．
    （1）该探究实验作出的假设是细菌对植物遗体具有分解作用．
    （2）方案一中的实验变量是是否接种细菌，你认为实验的对照组是乙组．
    （3）方案二中的实验变量是不同树种的落叶和是否接种细菌，最终可能获得的实验结果是丙组的落叶被分解．
    （4）比较以上两种实验方案，你认为较科学的是实验方案一，原因是该方案符合实验变量的单一性原则．
    （5）实验过程中要添加蒸馏水，使树叶保持湿润，这样做的原因是为细菌生长繁殖提供适宜的水分条件．

    分析 （1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
    （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．

    解答 解：（1）作出假设：假设是对问题肯定或否定的解答，根据问题“探究细菌是否对植物遗体具有分解作用”，作出的假设是：细菌对植物遗体具有分解作用．
    （2）在方案一中，“甲组接种细菌，乙组不接种细菌，两组都放在无菌环境中，实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润”，因此方案一中的实验变量是否接种细菌，实验的对照组是没有接种细菌的乙组．
    （3）方案二中的实验变量有两个，分别是不同树种的落叶和是否接种细菌；经过一段时间后，接种细菌的丙组的落叶会被细菌分解，有腐烂现象，丁组的落叶没有接种细菌，不会出现腐烂现象．
    （4）实验的目的是探究细菌对植物遗体的分解作用，唯一不同的变量是否接种细菌；所以在设置对照组时，除了是否接种细菌的条件不同外，其他条件都应该相同．所以，因此“比较以上两种实验方案”，较科学的是实验方案一，原因是该方案符合实验变量的单一性原则．
    （5）“实验过程中要添加蒸馏水，使树叶保持湿润”，这样做的原因是为细菌生长繁殖提供适宜的水分条件．
    答案：（1）细菌对植物遗体具有分解作用
    （2）是否接种细菌；乙组
    （3）不同树种的落叶和是否接种细菌；丙
    （4）一；实验变量的单一性
    （5）水分

    点评 实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    16．如图为人体血液循环途径示意图，请据图回答下列问题
    （1）请写出图中表示毛细血管的名称
    [7]身体上部毛细血管、[8]肺部毛细血管，[12]内脏毛细血管，[13]身体下部毛细血管．
    （2）在整个血液循环过程中，氧气最容易与血红蛋白结合的地方是[8]肺部毛细血管，它属于血液循环中的肺循环，经过这个循环，血液中的二氧化碳（气体）的含量会下降，血液颜色会变成鲜红色
    （3）图中管径最粗的血管是[10]主动脉，它的起始端，开口于心脏的[11]左心室，它所在的循环应该是血液循环中路径最长的体循环
    （4）从图上我们可以看出，在我们的身体中，体循环和肺循环实际上是同时进行的，并且通过心脏连通组成一条完整的循环路线．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    17．某班同学对植物的生命活动进行如下研究，据题意回答问题：

    （1）图三所示的植物繁殖方式是嫁接，为了提供成活率，操作时要将砧木和接穗的形成层紧密结合在一起．它和人的生殖方式在本质上的区别是没有受精卵的形成
    （2）图三图中若把基因型为Aa的梨树枝条嫁接到基因型为aa的梨树上，嫁接枝条开花后，人工将该枝条上花中的花粉授到雌蕊的柱头上，则形成的种子中胚的基因型为aa的概率是25%．
    （3）小宁同学用图一装置进行实验，甲、乙两个保温瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，各插一支温度计，密封三四个小时后，观察结果：甲中温度比乙中温度高，由此得出实验结论是：呼吸作用会释放能量．
    （4）小静同学用图二装置探究影响光合作用的因素，将四组相同装置分别置于不同温度环境中，记录不同温度环境下每分钟产生气泡个数（植物的光合作用越强，氧气的释放量越多，气泡数目越多），该实验要探究的问题是温度对光合作用的影响，实验变量温度．为了保证该实验科学性，除了多次重复实验，还要注意实验中只许一个变量，其它的条件要相同，如二氧化碳浓度、金鱼藻的数量、光照强度等都要相同（写一个即可）．

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    14．现有一台显微镜，它有两个目镜（放大倍数5X、10X）和两个物镜（放大倍数10X、40X）．那么，这台显微镜的最低放大的倍数是50倍，最高放大倍数是400倍．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    1．边哭泣边吞咽，食物容易掉入气管而引起咳嗽，原因是（　　）
    A．气流冲击声门裂开大B．食物太小，随空气进入气管
    C．会厌软骨没能盖住喉的入口D．环状软骨扩大

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    11．阅读材料并回答有关问题．
    小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊地吐泡泡．鲫鱼说：“‘旱鸭子’，你敢把头没在水中一小时吗？”
    小蝗虫满不在乎地说：“敢!但你敢到岸上待一小时吗？”
    鲫鱼想了想说：“敢!”心里却想：“等轮到我时，你早已憋死啦!”
    青蛙跑来作证．于是小蝗虫将头深深浸入水中，一小时后，小蝗虫安然无恙地抬起头，鲫鱼顿时傻了眼．
    青蛙催促道：“鲫鱼先生，请吧．”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了．
    （1）鲫鱼失败的原因：它不知道蝗虫呼吸时，气体出入的门户不在（填“在”或“不在”）头部．
    （2）岸上空气中氧含量比水中溶氧量要高得多，鲫鱼为什么还会被憋死呢？鲫鱼用鳃呼吸，鳃是适于水中呼吸的器官．

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    18．通过观察桃花的结构可以了解到：花粉生长在花药中，呈白色，胚珠位于子房中央，一枚，将来胚珠发育成种子．

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    15．探究实验：光对鼠妇生活的影响
    （1）提出问题：光照对鼠妇生活有影响吗？
    （2）作出假设：光照对鼠妇生活有影响
    （3）设计方案：
    Ⅰ材料用具：20只鼠妇，湿润的土壤，纸盒一个，纸板、玻璃板各一块．
    Ⅱ实验装置：在纸盒里放上一层湿润的土壤，以横轴中线为界，一侧盖上玻璃板，一侧盖上纸板．这样，在盒里就形成了 阴暗和明亮两种环境．
    Ⅲ方法步骤：
    ①将鼠妇放入纸盒中，两侧的中央放入数量相同的鼠妇，静置2分钟（min）．
    ②每分钟统计一次明亮处和黑暗处的鼠妇数目，统计10次．
    实施计划：按照上述实验方案做实验．实验过程中要仔细观察，认真记录
    （4）实验记录：不同时间，不同环境下的鼠妇数目
    （5）结论：光会影响鼠妇的生活
    回答问题：
    ①探究过程中，实验变量是光照，则应该设计出明亮和阴暗的对照实验，
    ②验中，鼠妇的数量不宜过少，而且最后要统计，取全班的平均值，这样做的原因是可以避免偶然性，减少误差；
    ③实验完成后，你们小组是如何处理鼠妇的？答：把鼠妇放回到适宜它生长的自然环境中．

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    科目：初中生物 来源： 题型：判断题

    16．草履虫喜欢生活在培养液的上层，因为培养液的上层氧气充足√（判断对错）

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