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    下列能正确表示食物链的是（　　）
    A、鼠→蛇→鹰
    B、阳光→草→鼠→蛇→鹰
    C、草→蛇→鹰
    D、草→鼠→蛇→鹰
    考点：生态系统中的食物链和食物网
    专题：
    分析：食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．
    解答：解：A、鼠是动物属于消费者，而食物链必须从生产者开始，A不正确；
    B、阳光属于非生物部分，而食物链不包括非生物部分，B不正确；
    C、蛇是肉食性动物不吃草，吃田鼠等小动物，C不正确；
    D、该食物链正确表示了生产者与消费者的关系，D正确．
    故选：D．
    点评：解答此类题目的关键是理解食物链的概念和组成．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：

    下表为英国曼彻斯特地区两个时期的栖息在树干上的桦尺蛾类型数量调查情况，请分析回答相关问题：
    1850年（森林时期）1950年（工业城市）
    浅灰色桦尺蛾深黑色桦尺蛾浅灰色桦尺蛾深黑色桦尺蛾
    99%1%1%99%
    （1）桦尺蛾有深浅不同的颜色，说明生物界中普遍存在着
     
    现象．
    （2）1850年，曼彻斯特村山清水秀，栖息在浅灰色树干上的桦尺蛾体色为
     
    ，它们不易被鸟类发现而生存下来．
    （3）1950年曼彻斯特被工业污染，煤灰把树干染成了黑色，这时候，
     
    的桦尺蛾由于能适应环境而生存了下来．
    （4）自然界中的生物，通过激烈的
     
    ，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是
     
    ．
    （5）桦尺蛾类型的变迁实际上是一个进化的过程，
     
    与环境的改变是密切相关的．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    根尖中生长最快、吸收水和含氮、磷、钾等无机盐的主要部位分别是（　　）
    A、伸长区、成熟区
    B、分生区、伸长区
    C、分生区、成熟区
    D、根冠、成熟区

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    地球上适合生物生活的地方称为
     
    ，它是地球上所有生物共同的家，它包括
     
    下层，整个
     
    和
     
    的上层．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下列有关生态系统的叙述，正确的是（　　）
    A、能量流动的方向之一是：草→兔→鹰
    B、该生态系统的每条食物链包括6-8个环节
    C、该生态系统有7条食物链
    D、鹰和狐之间不存在任何关系

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    “朵朵葵花向太阳”，这说明生物体能够（　　）
    A、进行新陈代谢
    B、对外界刺激做出一定的反应
    C、繁殖下一代
    D、由小长大

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    “橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”．就是说，淮南的橘子移种到淮北就不能结出甜美多汁的果实了，造成这一差异的主要环境因素是（　　）
    A、光B、水C、温度D、病虫害

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    请你运用所学的知识，解答下列问题：
    （1）夏天吃西瓜时，看到沙瓤中一个个亮晶晶的小颗粒，这实际是一个个的
     
    ，要想观察到它必须制作成
     
    ，借助
     
    才能完成．
    （2）熟透了的西瓜甜美多汁，其中果汁来自于细胞结构中的
     
    ．
    （3）种下西瓜的种子，最后又结出了西瓜，那么决定这种现象的物质存于细胞结构的
     
    中．
    （4）吃西瓜时，吃进去的瓜瓤属于
     
    组织，吃剩下的瓜皮属于
     
    组织，瓜瓤内的“筋络”属于
     
    组织．
    （5）从构成植物体的结构层次看，一个西瓜就是一个
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下列动物的卵中，都具有卵壳结构的是（　　）
    A、乌龟、蛇B、青蛙、蟾蜍
    C、鲢鱼、鳙鱼D、麻雀、蝴蝶

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