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冬天,我们也能吃到如西红柿、黄瓜、豆角等新鲜的夏季蔬菜,这是菜农们利用温室栽培的蔬菜.在温室中,蔬菜可直接在土壤中栽培,也可利用人工配制的营养液进行无土栽培产.请回答下列有关问题:
(1)菜农常采用白天适当增强光照,夜晚适当降低室温的措施,以提高蔬菜产量.其中的道理是增加光照可使光合作用
 
,降低温度可使呼吸作用
 
,从而增加有机物的积累.
(2)菜农常常对温室内的土栽蔬菜施用有机肥,不但培育了绿色蔬菜,而且温室内的CO2浓度也大大增加.CO2浓度增加的主要原因是生态系统中的
 
分解有机物的结果.
(3)学生实验《绿叶在光下制造有机物》中,叶片见光的部分遇到碘液变成蓝色,说明
 
是光合作用的产物.被黑纸遮住的部分没有变蓝,说明
 
是绿色植物制造有机物不可缺少的条件.
考点:光合作用原理在生产上的应用
专题:
分析:影响植物光合作用的因素有光照强度、二氧化碳浓度等,影响植物呼吸作用的因素有氧气和二氧化碳的浓度、温度等,据此答题.
解答:解:(1)光合作用只能在光下才能进行,因此增加光照可以使光合作用增强;在一定范围内,环境温度越高,植物的呼吸作用就越强,环境温度越低,呼吸作用就越弱;因此降低温度可以使呼吸作用减弱,减少有机物的消耗,从而增加有机物的积累.
(2)光合作用的原料之一是二氧化碳,使用有机肥,不仅提高了蔬菜的品质,而且土壤中的微生物分解有机肥会产生二氧化碳,为温室内的植物进行光合作用提供了原料,主要原因是生态系统中的分解者分解有机物的结果.
(3)该实验的方法步骤:暗处理→部分遮光后光照→摘下叶片去掉黑纸片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液检验→冲掉碘液观察叶色.实验的变量是光照.见光部分作为对照组,叶片的遮光部分作为实验组,形成对照实验.叶片的见光(未遮盖)部分遇到碘液变成了蓝色,实际是淀粉遇碘液变蓝,说明叶片的见光部分产生了淀粉,进而说明淀粉是光合作用的产物;叶片的遮光部分遇碘没有变蓝,说明遮光的部分没有产生淀粉.叶片见光部分产生了淀粉,遮光部分没有产生淀粉,说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件.
故答案为:
(1)增强;减弱;
(2)分解者;
(3)淀粉;光
点评:关键是理解光合作用与呼吸作用的原理在农业生产上的应用.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

下列植物常利用扦插方式进行栽培的是(  )
A、苹果B、梨C、葡萄D、桃

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科目:初中生物 来源: 题型:

生物分类等级之间的相互关系.

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科目:初中生物 来源: 题型:

下表是有关我国森林方面的数据,请根据表中数据回答有关问题
时间
类别
1998-2002年 2003-2007年
森林覆盖率(%) 15.12 16.55
森林蓄积量(m2 1.04×1010 1.10×1010
森林面积(hm2 1.453×108 1.59×108
人均森林面积 (m2 1210 1272
(1)为什么我国的森林面积和森林蓄积量有了一定程度的增长,我们却还要保护森林?
(2)请你列出能有效地增加我国森林覆盖率的各种方法和对策.

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科目:初中生物 来源: 题型:

家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面:
(1)家鸽的身体呈
 
型,可以减少空气阻力,利于飞行动作.
(2)飞行器官发达:前肢变成了
 
,胸部有龙骨突,有发达的
 
,可牵动两翼完成飞行.
(3)鸟的直肠短,食物消化后随时排便,这样可以
 
,利于飞行.
(4)鸟呼吸时,除了肺这一器官外,还有许多与肺相连的
 
辅助呼吸.

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科目:初中生物 来源: 题型:

图一为温带草原食物网部分图解.

请回答:
(1)鹰与蛇两个种群之间的关系为
 

(2)草原生态系统和森林生态系统相比恢复力稳定性较
 

(3)图二为该草原生态系统的能量流动示意图:能量流动的特点是
 
,图中的A、B分别表示的含义是
 
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

回答下面4个小题,检验你对显微镜及其操作了解多少.
(1)如图,在下面标注出镜筒、粗准焦螺旋、反光镜、转换器等四部分的结构.
1
 
    2
 

3
 
    4
 

(2)在观察口腔上皮细胞时,使用目镜是10×,物镜也是10×,则细胞被放大的倍数是
 
倍.
(3)使用显微镜进行观察时,在镜筒下降时,眼睛应注视
 

(4)小明观察到物像在显微镜视野的左上角,如果要把物像移到视野中央,你认为小明应该把玻片向什么方向移动?
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

王强午饭只吃了馒头、菠菜、豆腐,请各位考生用自己所学的知识,分析下列问题:
(1)这顿午饭,能为他提供
 
种营养物质.
(2)李明咀嚼馒头时感觉到甜味,这是因为
 
的缘故.
(3)午饭中的营养物质
 
是构成细胞最基本的物质.
(4)含有多种消化酶的消化液存在于消化道的
 
器官.

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科目:初中生物 来源: 题型:

昆虫身体分头、胸、腹三部分,体表有保护和支持作用的
 
,足和触角
 

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