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12.下列关于人体消化的叙述,正确的是(  )
A.淀粉在胃内开始被消化成麦芽糖
B.蛋白质消化的最终产物是氨基酸
C.胆囊分泌的胆汁对脂肪起乳化作用
D.胃是消化食物与吸收营养的主要器官

分析 人体所需的类营养物质中,有些是小分子的物质可以直接被人体吸收,而有些的大分子的,如淀粉、蛋白质和脂肪,需经过消化后变成小分子的物质才能被吸收.

解答 解:A、淀粉在口腔内开始被消化,在口腔中可以被唾液淀粉酶分解麦芽糖,在小肠中肠液和胰液中酶的作用下变成葡萄糖;A错误;
B、蛋白质在胃中开始被消化,在胃蛋白酶的作用下被初步消化,然后进入小肠,在小肠中肠液和胰液中酶的作用下变成氨基酸;B正确;
C、肝脏分泌胆汁,在胆汁的作用下,脂肪被乳化为脂肪微粒,C错误;
D、小肠是消化食物与吸收营养的主要器官,D错误.
故选:B.

点评 胆汁中不含有消化酶,不能对脂肪进行化学性消化.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

12.食物和空气进入人体内的共同通道是(  )
A.气管B.C.D.食道

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

13.如图为人体消化、呼吸、循环和排泄等生理活动示意图,其中的A、B、C、D表示人体的几大系统,①、②、③、④、⑤、⑥、⑦表示人体的某些生理过程,请据图回答下列问题
(1)经过生理过程①进入C系统,主要为人体提供能量的物质是葡萄糖.在A系统内能消化脂肪的消化液有胆汁、肠液、胰液.
(2)进行生理过程②时,B系统内膈顶部是下降(填“上升”或“下降”)
(3)在C系统中,心脏里有防止血液倒流的结构是房室瓣、动脉瓣.
(4)图示中生理过程⑤是人体重要的排泄途径,除此之外,图中表示排泄途径的还有③⑥(填序号).

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

10.自然界中国生活着多种多样的生物.每种生物都与环境保持着十分密切的关系,并形成多种多样的生态系统.如图所示的是某草原生态系统中生物之间的相互关系,请根据图示回答问题.
(1)图中共有12条食物链.
(2)优良牧草与杂草之间是竞争关系.
(3)某年该草原生态系统中的兔被大量猎杀而数量锐减,但狐狸和鹰的数量依然能够在一段时间内保持基本稳定,这说明生态系统具有一定的自动调节能力.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

7.在我们的周围、甚至是每个人的体表和体内会存在着细菌和真菌,与我们的生活息息相关.下列是“检测教室中的细菌和真菌”的实验步骤:
①用牛肉汁(或土壤浸出液、牛奶)与琼脂混合配制培养基;
②将配制好的培养基平铺在两个培养皿中进行高温处理,冷却后使用;
③在教室打开培养皿A,暴露在空气中10分钟,再盖上,封好.培养皿B不做处理;
④将两套培养皿同时放入恒温箱中培养,几天后观察培养皿中菌落的生长情况.
(1)在第一步配置培养基的操作中,牛肉汁起什么作用是D
A.使培养基闻起来很香,容易吸引细菌
B.使培养基表面看起来很黏稠
C.为细菌等的生物的生活提供水分和无机盐
D.为细菌等生物的生活提供有机物
(2)在第2步操作中培养皿和培养基进行了高温处理,目的是高温灭菌
(3)有些细菌在其生长发育后期能形成圆形或椭圆形的休眠体叫芽孢,它能在适宜的条件下,能萌发成新的个体.
(4)在实验过程中选取两套培养皿的目的是设置对照
(5)假设你手上此刻有100个细菌,细菌的繁殖速度按每30分繁殖一代计算,在没有洗手的情况下,3小时后你手上的细菌数目是6400.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

17.如图所示,甲图模拟淀粉在口腔中的消化过程,乙图中甲、乙、丙三条曲线分别表示食物中三种营养物质在消化道中的变化情况,据图回答

(1)甲图中“剪刀”模拟消化液中的唾液淀粉酶,图中B代表的物质是麦芽糖.
(2)乙图中曲线Ⅱ表示蛋白质的消化
(3)从乙图中看,淀粉最终在小肠中彻底消化分解成葡萄糖.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

4.如图中,将麦芽糖转变成物质a的消化液是(  )
A.唾液和胃液B.肠液和胰液C.胆汁和肠液D.唾液和胰液

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

1.动画片《海绵宝宝》中有千姿百态的动物卡通形象,如小蜗(蜗牛)、蟹老板(螃蟹)、章鱼哥(章鱼)、泡芙老师(鱼)等,这些卡通形象对应的动物不属于无脊椎动物的是(  )
A.蜗牛B.螃蟹C.章鱼D.

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2.下列有关人体神经调节的叙述正确的是(  )
A.神经系统结构与功能的基本单位是神经元
B.神经调节的基本方式是反射弧
C.反射弧中的效应器能接受刺激并产生神经冲动
D.脊髓不具有传导功能

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