分析 (1)病毒的结构非常简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,没有细胞结构.不能独立生存,只有寄生在活细胞里才能进行生命活动.一旦离开了活细胞,病毒就无法生存,就会变成结晶体.
(2)传染病是由病原体引起的,能在生物之间传播的疾病.病原体指能引起传染病的细菌、真菌、病毒和寄生虫等.传染病若能流行起来必须具备传染源、传播途径、易感人群三个环节,所以预防传染病的措施有控制传染源、切断传播途径、保护易感人群.
(3)特异性免疫是指第三道防线,产生抗体,消灭抗原,是出生后才有的,只能对特定的病原体有防御作用,是患过这种病或注射过疫苗后获得的.
解答 解:(1)埃博拉病毒没有细胞结构,整个身体是由由蛋白质外壳和内部遗传物质组成的.埃博拉病毒主要寄生在动物体内,因此是一种动物病毒.
(2)健康人通过自身某处破损的皮肤或黏膜直接接触埃博拉病毒感染者的血液、分泌物如粪便、尿液、唾液、精液而感染.所以埃博拉的传播途径主要是通过接触传播.
埃博拉病毒感染的一个重要特征就是抑制宿主的免疫反应.临床上观察到,在感染晚期,患者的脾脏、胸腺和淋巴结等部位有大量淋巴细胞凋亡.
(3)对患者应立即进行隔离、治疗,这属于传染病预防措施中的控制传染源;在疫情发展期间,对来自疫区人员进行严格的隔离观察.禁止非疫区旅行者去疫区,这属于传染病预防措施中的切断传播途径.
(4)疫苗进入体内能刺激淋巴细胞产生抗体,因此打预防针所接种的疫苗一般是一种经过特殊处理的抗原.其产生的抗体只对埃博拉病毒起作用,对其他病原体无效,可见其免疫作用是特定的,有针对性的,属于特异性免疫.
故答案为:(1)遗传物质;动物;
(2)接触;免疫;
(3)控制传染源;切断传播途径;
(4)抗原;特异性.
点评 解答此类题目的关键是理解掌握病毒的结构特点和生活方式以及病原体和传染源的区别、人体三道防线的功能、计划免疫是特异性免疫.
科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
同学 | 父 | 母 |
甲(无耳垂) | 有耳垂 | 无耳垂 |
乙(无耳垂) | 有耳垂 | 有耳垂 |
兩(有耳垂) | 有耳垂 | 有耳垂 |
丁(无耳垂) | 无耳垂 | 无耳垂 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 谁家新燕啄春泥 | B. | 春蚕到死丝方尽 | C. | 蝉噪林逾静 | D. | 早有蜻蜓立上头 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 保护耳蜗内的听觉感受器 | B. | 防止听觉中枢受损伤 | ||
C. | 保持鼓膜内外气压平衡 | D. | 使咽鼓管张开,保护听小骨 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 画面1中根的表述说明它具有吸收水的功能,完成该功能的主要部位是根尖的伸长区 | |
B. | 神气的叶表达了自己能为其他器官提供有机物,发挥此作用所需的原料是二氧化碳和水 | |
C. | 茎“罢工”使叶干渴、萎蔫,这是茎中导管停止工作引起的,正常状态下,如果没有叶的蒸腾作用提供动力,茎也难以完成工作 | |
D. | 茎“罢工”使根饥饿难耐,说明茎有运输有机物的作用 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
实验名称 | 所用试剂 | 使用目的 | |
A | 制作洋葱表皮细胞临时装片 | 碘液 | 染色 |
B | 制作人口腔上皮细胞临时装片 | 生理盐水 | 保持细胞形状 |
C | 维生素C的检验 | 双缩脲 | 检验是否有维生素C |
D | 探究唾液对淀粉的消化作用 | 碘液 | 检验淀粉是否被消化 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
1 | 2 | 3 | 4 | |
A | 目 | 科 | 属 | 种 |
B | 细胞 | 细胞核 | 染色体 | DNA |
C | 肾脏 | 肾单位 | 肾小球 | 肾小管 |
D | 动物 | 无脊椎动物 | 节肢动物 | 昆虫 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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