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“生男生女到底是怎么回事?生男生女的机会是否均等?”是人们普遍关注的问题.某班生物科代表经过学习探究后绘制的生男生女图解如图.请据图回答.

(1)图中括号内XY表示性染色体,请在图中括号内填写出正确的答案.
(2)有人认为生男还是生女的责任不在女性而在男性,这种想法对吗?答:
 
(填“对”或“不对”).
(3)由图解分析可知,从理论上讲生男生女的机会是
 

(4)无论是生男孩还是女孩,他们的相貌等特征都与其父亲、母亲之间存在着差异,这说明生物具有
 
现象.
考点:人的性别遗传
专题:
分析:(1)人的体细胞内的23对染色体,有一对染色体与人的性别有关,叫做性染色体;男性的性染色体是XY,女性的性染色体是XX.人类的性别遗传图解如图:
(2)遗传是指亲子间的相似性,变异是指亲子间和子代个体间的差异.
解答:解:(1)男性的性染色体是XY,女性的性染色体是XX.在亲代的生殖细胞形成过程中,经过减数分裂,染色体彼此分离,男性产生两种类型的精子--含X染色体的精子和含Y染色体的精子.女性则只产一种含X染色体的卵细胞.受精时,如果是含X的精子与卵子结合,就产生具有XX的受精卵并发育成女性;如果是含Y的精子与卵子结合,就产生具有XY的受精卵并发育成为男性.人类的性别遗传图解如图:
(2)从性别遗传图解中可以看出生男生女主要是由男方提供的精子决定.因此有人认为生男还是生女的责任不在女性而在男性,这种想法对.
(3)由图解分析可知,从理论上讲生男生女的机会是由于男性可产生数量相等的X精子与Y精子,加之它们与卵子结合的机会相等,所以每次生男生女的概率是均等的.
(4)无论是男孩还是女孩,他们的相貌等特征都与其父亲、母亲之间存在着差异,体现了亲子代之间性状上的差异,因此这说明生物具有变异的现象.
故答案为:(1)

(2)对;(3)均等;(4)变异.
点评:关键是会利用性别遗传图解解释人类的性别遗传,生男生女的原理.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

图中的动物③与动物②之间的关系是(  )
A、捕食B、竞争
C、台作D、互不影响

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科目:初中生物 来源: 题型:

在做这份试卷时,你一定仔细审题,认真思考,然后书写作答.完成这一连串活动主要靠你的
 
系统的调节作用.

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科目:初中生物 来源: 题型:

选取绿色叶片和有白斑叶片的牵牛花进行光合作用的实验,如图所示:
(1)将此装置在光下数小时后,再将叶片放入盛有酒精的烧杯中,
 
_加热,使
 
溶解在酒精中.
(2)实验中滴碘液不变蓝的是
 

A、I叶覆盖铝箔部分    B、Ⅱ叶绿色部分
C、Ⅲ叶    D、I叶未覆盖铝箔的部分  E、Ⅱ叶白斑部分
(3)本实验的结果可以确定,光合作用的必要条件是
 
,原料是
 

A、光    B、适宜的温度    C、二氧化碳  D、水    E、氧    F、叶绿体
(4)把叶圆片切成薄片,制成装片,放在显微镜下观察,发现细胞中分散的被染成蓝色的结构是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

认真分析如图所示的实验装置,并回答下列问题:
(1)甲装置可用来验证光合作用需要
 
.若此装置需要一个对照实验,对照实验装置的水槽中应装有
 

(2)乙装置可用来验证
 
,此装置必须放在
 
的条件下.
(3)丙装置可用来验证
 
的实验,丙装置中的试管内盛有澄清的石灰水.
(4)丁装置若用来验证蒸腾作用,此装置有无不妥之处?
 
.若有应该怎样改进?
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是传染病流行的三个环节示意图,请根据图示回答问题:
(1)图中A表示
 
;B表示
 
;C表示
 

(2)如果该图表示流行性感冒的传播过程,则引起该病原体是
 
;此生物的结构特征是
 

(3)流感患者在咳嗽或打喷嚏的时候,为什么要用手帕捂住口、鼻
 
?为什么老人和小孩更容易患流感
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是人体部分生理活动示意图,请据图回答下列问题:
(1)肺泡与外界进行气体交换是通过
 
实现的,肺泡中的氧气是通过
 
作用进入血液的.
(2)图中所标示的血管和心脏的腔室中,流动脉血的是
 
(填序号,缺一不可)
(3)芳芳因感冒发烧导致急性肺炎,医生为她静脉注射药物治疗,药物到达病灶需要经过心脏
 
次.
(4)医生为芳芳打针时,她虽然感觉疼痛却没有把手缩回,从神经调节的方式看,该反射属于
 
反射,其神经中枢是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

具有保护细胞内部结构的作用,同时还能控制细胞内外物质的进出结构是(  )
A、①B、③C、④

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