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下面是关于珊瑚的介绍,请你仔细阅读这段文字,然后回答问题.
珊瑚虫身体微小,口周围长着许多小触手,用来捕获海洋中的微小生物.珊瑚虫大多群居生活,虫体一代代死去,而它们分泌的外壳却年深日久地堆积在一起,慢慢形成千姿百态的珊瑚,进而形成珊瑚礁.珊瑚虫体内有藻类和它共同生活,并为其提供用于呼吸的氧气,而珊瑚虫的废物则可作为藻类的养料.
(1)珊瑚是生物吗?请说明理由.
(2)有人说:“珊瑚虫适于生活在阳光充足的浅水区.”试结合上述材料分析这一观点是否正确?
考点:生物的特征,腔肠动物的主要特征及其与人类的关系
专题:
分析:生物的特征有:①生物的生活需要营养;②生物能进行呼吸;③生物能排出身体内产生的废物;④生物能对外界刺激作出反应;⑤生物能生长和繁殖;⑥生物都有遗传和变异的特性;⑦除病毒以外,生物都是由细胞构成的.
解答:解:(1)珊瑚是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的;珊瑚不具有生物的特征,不属于生物.
(2)珊瑚虫适于生活在阳光充足的浅水区,这一观点是正确的,原因是珊瑚虫和藻类共同生活,而藻类进行光合作用需要光照.
故答案为:不是,珊瑚不是珊瑚虫,是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的;
正确,因为珊瑚虫和藻类共同生活,而藻类进行光合作用需要光照.
点评:解此题的关键是理解生物的特征.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

玻片标本没有(  )
A、切片B、橙皮C、涂片D、装片

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科目:初中生物 来源: 题型:

学校中午时,有相当一部分同学不爱去食堂用餐,仅以方便面、肉串、汉堡包一类食品果腹,你为了同学们能健康成长,在制定平衡膳食方案之前,先要作广泛的调查.那么,你将怎样去作这个调查呢?
我的调查目的是:了解学生中午的用餐情况,为制定中学生平衡膳食方案做准备.
我的调查对象有:我校初中学生.
我的调查范围在:我校初中三个年级各选一个班进行.
我设计的调查表是:
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

仔细阅读以下材料,分析并回答下列问题:
材料一:随着“江北水域”积极推进“生态城市”的建议,生态环境得到了进一步的改善.每到冬季来临之前,东昌湖又见野鸭归来.誉有“喜鹊之乡”的东阿县雀巢星罗密布,鹊声悦耳动听,已成为一道亮丽的风景线.
材料二:随着人类对野生动物保护意识的增强和对动物行为研究工作的深入,人们发现很多野生动物在人工饲养条件下一些重要行为的丢失,如野马只会在水槽中饮水.为了恢复野马在野生条件下饮水能力,把原先导水入槽的橡胶管拉向水坑,一步步诱导野马去水坑饮水,从而恢复野马的野外生存能力.
(1)材料一中列举了2种生物的不同行为,即野鸭的
 
行为和喜鹊的
 
行为.从动物性为获得途径看,它们应属于
 
行为,这种行为是由动物体内的
 
决定的.
(2)材料三中的人类对野马进行野外饮水训练,野马所形成的水坑饮水行为属于
 
,这种行为是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由
 
获得的行为.

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列现象中,属于温度变化相适应的现象是(  )
A、山顶的旗形树
B、蛾类夜间活动
C、青蛙的冬眠
D、仙人掌叶特化成刺

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科目:初中生物 来源: 题型:

藏羚羊发现狼群后迅速奔跑,这种现象说明(  )
A、生物体对外界刺激具有一定应激性
B、生物体能够新陈代谢
C、生物体能由小长大
D、生物体能够适应环境

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是心脏和血管示意图,下列叙述中正确的是(  )
A、心脏舒张,血液由c→丙,b→乙
B、心脏舒张,血液由a→甲,d→丁
C、心脏收缩,血液由甲→a,丙→c
D、心脏收缩,血液由丁→d,甲→a

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科目:初中生物 来源: 题型:

生物之间的关系有
 
 
 
等.

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科目:初中生物 来源: 题型:

将籽粒饱满的种子分为甲、乙两组,在25℃~30℃下播种,甲组种在潮湿贫瘠的土壤里,乙组种在潮湿肥沃的土壤里,这两组种子的发芽情况是(  )
A、甲先发芽B、乙先发芽
C、同时发芽D、都不发芽

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