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    认识世界的重要途径之一．请你仔细阅读下面资料，完成问题．
    有一次，小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”（豆芽合成了叶绿素的原因）．小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究．
    （1）你的问题是：
    光
    光
    能影响叶绿素的产生吗？
    （2）针对你的问题，请做出假设：
    光
    光
    对叶绿素的产生有影响．
    （3）设计实验方案：取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别甲、乙两个容器中．甲放在
    光
    光
    下培养．把乙放在
    暗
    暗
    处培养．
    （4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变绿．
    （5）该实验证明了：叶绿素的形成需要光照．在所有的实验中都有变量，在本实验中的变量应该是
    光
    光
    ．
    （6）设计对照实验的原则是，只选择
    一
    一
    个变量研究，其他的变量要完全相同．
    分析：本题以光能影响叶绿素的产生的知识为背景，考查了学生实验操作能力、实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”．还考查了学生应用生物学基本知识分析和解决有关问题的能力．
    解答：解：科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
    （1）提出问题：光能影响叶绿素的产生吗？
    （2）作出假设：光对叶绿素的产生有影响．
    （3）设计实验方案：
    A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两等份，分别放在甲、乙两个一样的容器中．
    B、单一实验变量是光，把甲放在光下培养，把乙放在暗处培养．
    （4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变．这一现象说明叶绿素的形成需要光．
    （5）该实验证明了：叶绿素的形成需要光．
    故答案为：（1）光  （2）光  （3）光，暗  （5）光   （6）一
    点评：实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”．是解此类题的关键．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    （2009?烟台）在学习《动物的运动和行为》时，同学们对探究菜青虫的取食行为产生了浓厚的兴趣，以下是研究小组的同学就探究方案设计依次进行的思维对话，请分析回答：

    （1）甲同学是在生活经验和观察的基础上做出的
    假设
    假设
    ，该实验小组探究的问题应该是
    菜青虫取食十字花科植物是先天性行为吗？
    菜青虫取食十字花科植物是先天性行为吗？
    ．
    （2）乙同学与丁同学提出的实验方案，你认为实验结果更为可靠的是
    丁同学
    丁同学
    的．你判断的理由是
    从卵开始隔离饲养能排除后天学习的影响
    从卵开始隔离饲养能排除后天学习的影响
    ．
    （3）如果他们的实验方案中设计了对照实验，你认为应该用
    十字花科植物的叶片
    十字花科植物的叶片
    叶做为实验组，用
    茼蒿、莴笋叶等其他植物的叶片（其它答案合理也可）
    茼蒿、莴笋叶等其他植物的叶片（其它答案合理也可）
    叶做为对照组，只用一种十字花科植物的叶片做实验能得出准确的结论吗？为什么？
    不能，因为只用一种叶片具有偶然性，得出的结论不够科学
    不能，因为只用一种叶片具有偶然性，得出的结论不够科学
    ．
    （4）科学探究中的思维对话，可提高思维的缜密性和逻辑性，
    丙同学
    丙同学
    的质疑就对完善实验方案起到至关重要的作用．
    （5）具有探索自然的好奇心并养成实事求是的科学态度是中学生必备的科学素养，请如实回答下面问题：（注：只能在A、B两项中选择一项回答，不答或全答均不得分）
    A：如果你亲历了此项趣味探究，你的收获或体会是：
    经历了科学探究过程，形成科学探究的能力．体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一．
    经历了科学探究过程，形成科学探究的能力．体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一．
    ．
    B：如果你没能参与此项探究活动，你的遗憾或建议是：
    略
    略
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    科学探究是探索生命的重要方法，是人们主动获取知识、认识世界的重要途径之一．请你仔细阅读下面资料，完成问题．
    有一次，小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”（豆芽合成了叶绿素的原因）．小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究．
    （1）你的问题是：
    阳光
    阳光
    能影响叶绿素的产生吗？
    （2）针对你的问题，请做出假设：
    阳光能影响叶绿素的产生
    阳光能影响叶绿素的产生
    ．
    （3）设计实验方案：
    取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中．甲放在有阳光下培养．把乙放在阴暗处培养
    取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中．甲放在有阳光下培养．把乙放在阴暗处培养
    ．
    （4）该实验的预期效果是：甲中
    豆芽变绿
    豆芽变绿
    ，乙中
    豆芽不变绿
    豆芽不变绿
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    科学探究是人们主动获取科学知识，认识世界的重要途径之一，通常包括
    提出问题
    提出问题
    、
    作出假设
    作出假设
    、
    制定计划
    制定计划
    、
    实施计划
    实施计划
    、
    得出结论
    得出结论
    和
    表达和交流
    表达和交流
    等方面．

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    科目：初中生物 来源：2012-2013学年江苏省盐城市东台市丁庄中学八年级（上）第一次段考生物试卷（解析版） 题型：解答题

    认识世界的重要途径之一．请你仔细阅读下面资料，完成问题．
    有一次，小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”（豆芽合成了叶绿素的原因）．小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究．
    （1）你的问题是：______能影响叶绿素的产生吗？
    （2）针对你的问题，请做出假设：______对叶绿素的产生有影响．
    （3）设计实验方案：取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别甲、乙两个容器中．甲放在______下培养．把乙放在______处培养．
    （4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变绿．
    （5）该实验证明了：叶绿素的形成需要光照．在所有的实验中都有变量，在本实验中的变量应该是______．
    （6）设计对照实验的原则是，只选择______个变量研究，其他的变量要完全相同．

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