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14.下列能够成一个生态系统的是(  )
A.一个池塘中所有的鱼B.一块农田中全部的水稻
C.一块草地D.一片树林中全部的松树

分析 生态系统是在一定的空间范围内,生物与环境形成的一个统一整体.由生物部分和非生物部分组成.生物部分包括生产者(植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌).非生物部分包括阳光、空气、水等.

解答 解:A、一个池塘中所有的鱼.只有消费者,没有生产者、分解者和非生物部分,因此不能构成生态系统;
B、一块农田中全部的水稻,只有生产者,没有消费者、分解者和非生物部分,因此不能构成生态系统;
C、一块草地即包括了环境,又包括了此环境中所有的生物,因此能构成生态系统;
D、一片树林中全部的松树,只有生产者,没有消费者、分解者和非生物部分,因此不能构成生态系统.
   因此,能够成一个生态系统的是一块草地.
故选:C

点评 解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的概念及组成.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

4.若切除成年狗的甲状腺,一段时间后,该狗表现为精神萎靡、活动减少.这说明甲状腺激素的功能是(  )
A.促进生长发育B.提高血糖浓度
C.提高神经系统的兴奋性D.调节其他内分泌腺的活动

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

5.为引导学生积极参加体育活动,提高身体素质,学校每学期对学生进行体育水平测试.当学生进行测试时,所需的能量主要来自(  )
A.葡萄糖B.脂肪C.蛋白质D.维生素

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

2.发育为种子和果实的结构分别是(  )
A.胚珠和种子B.种子和子房壁C.子房壁和子房D.胚珠和子房

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

9.人类能卷舌和不能卷舌这对相对性状中,决定能卷舌的基因(B)是显性,决定不能卷舌的基因(b)是隐形,现有一对夫妇一方能卷舌,另一方为不能卷舌,他们生下不能卷舌的小孩,请问:这对夫妇的基因组成是(  )
A.BB和bbB.Bb和BbC.bb和bbD.Bb和bb

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

19.如图为人体新陈代谢示意图,其中ABCDEF表示相关的细胞、器官或系统,abcde表示相关物质,①②表示生理过程,请分析回答问题:

(1)图中过程①的生理意义是实现了物质a、b(用图中字母表示)的交换.其交换场所是肺.物质a浓度最高的部位是组织细胞.
(2)②过程所表示的生理过程叫做吸收.该过程进行的主要场所是小肠(填器官名称)
(3)若E为泌尿系统.则d的形成要经过肾小球和肾小囊内壁的过滤作用和肾小管的重吸收作用两个生理过程.
(4)有一类特殊的蛋白质致使B中液体呈红色.为了预防体内缺乏该种蛋白质,在设计菜谱时要搭配一定量的含蛋白质和铁的食物.
(5)正常人空腹时血液中的葡萄糖含量一般为3.9~6.1毫摩尔/升,饭后一段时间中血糖含量会出现明显高于6.1毫摩尔/升,在胰岛素的调节作用下血液中的葡糖糖含量又稳定在3.9-6.1毫摩尔/升.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

6.下列有关神经调节和激素调节的叙述中不正确的是(  )
A.激素调节受神经调节的控制
B.内分泌腺没有导管,其分泌物直接进入腺体内的毛细血管
C.胰岛位于胰腺中,可以分泌胰岛素
D.草履虫游向食物,这种趋向于有利刺激的行为属于反射

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

4.玉米是原产南美的一种粮食作物,现在在我国北方地区广泛种植.图4表示一粒玉米萌发成幼苗的过程,请结合所学知识回答问题.
(1)玉米是雌雄同株植物,其传粉方式为异花传粉,自然状态下,玉米的这种传粉需要风力作为媒介.
(2)将30粒经过清水浸泡的玉米种子平均分成3组,分别做如下处理:
组别123
处理方式将胚乳全部切掉将胚乳切掉一半不做处理
几天后,第1组种子没有萌发,第2组种子萌发长成的幼苗纤弱,第3组种子萌发长成的幼苗健壮,这说明胚乳中含有供胚发育的营养物质.
(3)图1是玉米种子在萌发成幼苗过程中,细胞干重变化的曲线,其中bc段曲线上升的原因是幼苗进行了光合作用产生有机物.
(4)将一株玉米幼苗放入盛有清水的小烧杯中,在烧杯中滴加油滴,让油滴铺满水面,再将烧杯放入广口瓶中,盖上玻璃片,如图2所示.
①将该装置放在阳光下一段时间,玻璃瓶内壁上出现了许多小水珠,这是由于植物体内的水分通过叶片上的气孔散失到了体外.
②将该装置置于光下4小时后,将快要熄灭的卫生香放到瓶口,观察到卫生香复燃,据此现象能够得出的结论是植物的光合作用释放氧气.
③若要用此装置探究植物的呼吸作用,应将该装置置于无光环境中.
(5)图3是单株玉米光合作用强度与种植密度的关系曲线图,从图中可以看出,与d点相比,e点单株光合强度明显减弱,原因是种植密度大,影响光吸收,光合作用强度减弱.此图给我们的启示是,栽培农作物时要注意间作套种、合理密植.

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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

5.生物兴趣小组的同学在探究唾液对淀粉的消化作用时,设计并完成了如下实验:
试管加入物质37℃水浴恒温滴加2滴碘液并摇匀检验
淀粉糊2毫升+唾液2毫升10分钟
淀粉糊2毫升+清水2毫升10分钟
淀粉糊2毫升+X10分钟
(1)用试管①号和②号作为一组对照试验,变量是唾液的有无,变蓝的是②号.
(2)该生物兴趣小组要探究的问题是唾液对淀粉有消化作用吗.
(3)37℃水浴恒温模拟的是人体口腔温度.
(4)如果要进一步探究胃液对淀粉是否具有消化作用,需要设置试管③,该试管中加入的物质应X为胃液2毫升.

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