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    2．同学们亲自进行科学探究可能会发现许多生物界的奥秘，请回答下列问题．
    （1）科学探究一般包含多个环节．请从下列环节中，选择恰当内容填空．【作出假设  提出问题  表达和交流  得出结论  制定计划  实施计划】
    在捕捉鼠妇时，同学们翻开石块，发现石块下的鼠妇四下奔逃．于是大家想，鼠妇是因为受到惊吓到处跑呢？还是鼠妇不喜欢“晒太阳”呢？这个过程正是科学探究的一个重要环节，叫做提出问题．大家猜测应该是因为鼠妇不喜欢“晒太阳”．这一过程也是科学探究的重要环节，叫做作出假设．接下来，大家开始讨论该怎样通过实验证实自己的猜测，这在科学探究中叫做制定计划．在此之后，大家就开始制作实验装置，进行实验观察，并记录数据．实验结束后，同学们发现跟想象的结果不一样，于是大家各抒己见分析原因，这是科学探究中的表达和交流环节．经过多次实验，最后得到了有规律的实验结果，大家根据实验结果终于找到了答案．这在科学探究中叫做得出结论．
    （2）小安同学做了一个实验，来模拟探究酸雨对大豆种子萌发的影响，他的实验方案如下：
    ①将5个培养皿分别编号为A、B、C、D、E．
    ②在5个培养皿里各铺一块小纱布，每个上面放1粒大豆的种子，然后用纱布盖好．
    ③他将A、B、C放在室内的书桌上，D和E放在窗台上．
    ④每天向A培养皿中喷洒适量清水．
    ⑤每天向B、C、D、E培养皿中喷洒与清水等量的模拟酸雨溶液，pH分别为6、5、4、3（由食醋和清水配制而成）．
    ⑥每天定时观察种子的萌发情况，并进行记录．
    小安的实验设计有一些不科学的地方，请你找出其中的错误，并帮助他改正．
    步骤②中的错误应改正为10粒．
    步骤③中的错误应改正为都放在室内的书桌上．
    （3）小华同学喜欢采集各种植物的种子．他用采集到两种野草种子，做“探究种子发芽率”的实验时，他观察到这样的现象，甲、乙两种种子单独培养，两种种子都能够发芽．当两种种子放在一起培养时，甲种子能够正常发芽，乙种子不发芽．重复多次都得到同样的结果，实验的温度、水分、空气等条件都一样．针对这种实验现象，同学们提出了下列问题：
    ①为什么会出现这种现象？
    ②为什么两种种子放到一起培养，其中一种种子不发芽？
    ③甲种子对乙种子的萌发有抑制作用吗？
    上述三个问题中，属于比较好的科学问题是③，请简要说明理由①②描述不科学，③吻合资料，比较科学．

    分析 （1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
    （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．酸雨pH值小于5.6的降水．其酸性成分主要是硫酸，也有硝酸和盐酸等．酸雨主要由化石燃料燃烧产生的二氧化硫、氮氧化物等酸性气体，经过复杂的大气化学反应，被雨水吸收溶解而成．

    解答 解：（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
    材料中的“鼠妇是因为受到惊吓到处跑呢？还是鼠妇不喜欢“晒太阳”呢？”属于提出问题．材料中的“大家猜测应该是因为鼠妇不喜欢“晒太阳””属于作出假设．材料中的“大家开始讨论该怎样通过实验证实自己的猜测”属于制定计划．材料中的“实验结束后，同学们发现跟想象的结果不一样，于是大家各抒己见分析原因”属于表达和交流．材料中的“经过多次实验，最后得到了有规律的实验结果，大家根据实验结果终于找到了答案”属于得出结论．
    （2）实验中我们我们为了避免种子过少带来的偶然性（自身条件，休眠等因素），还要考虑本实验需要计算发芽率，可见步骤②中用1粒种子也不合适，我们一般使用多粒种子，如10粒．对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．可见步骤③中每组种子的环境不同，可都放在室内的书桌上．
    （3）根据资料“甲、乙两种种子单独培养，两种种子都能够发芽．当两种种子放在一起培养时，甲种子能够正常发芽，乙种子不发芽．重复多次都得到同样的结果，实验的温度、水分、空气等条件都一样．”可提出问题：甲种子对乙种子的萌发有抑制作用吗？资料中的①②描述不科学，③吻合资料，比较科学．
    故答案为：（1）提出问题；作出假设；制定计划；表达和交流；得出结论；（2）②；10粒；③；都放在室内的书桌上；（3）③；①②描述不科学，③吻合资料，比较科学

    点评 解答此类题目的关键是理解掌握探究的一般过程．

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