【题目】菠萝酸甜多汁，可口开胃，但一次食用多了容易造成口腔黏膜破损。这种破损真的是由菠萝汁引起的吗？王子同学利用与口腔黏膜相思的小肠黏膜开展了一下的探究实验。请完善一下探究实验并回答问题。
（1）提出问题：新鲜菠萝汁会破坏黏膜吗？
（2）作出假设：____________________________________________________________
（3）材料用具：猪小肠黏膜一块、培养皿2个、生理盐水、新鲜菠萝汁、滴管、量筒、镊子、剪刀、放大镜、恒温箱。
（4）方法步骤
①取一块猪小肠黏膜平均分为两半，分别放入A.B培养皿中。
②分别向A.B培养皿汇中的小肠黏膜上滴加15mL生理盐水和_______新鲜菠萝汁。
③把A.B培养皿放在37℃恒温条件下，10分钟后用放大镜观察。
（5）实验结果预测（填“损坏”或“完好”）
预测一：若A 培养皿中黏膜__________，B培养皿中黏膜___________，则说明新鲜菠萝汁会破坏黏膜。
预测二：若A.B培养皿中黏膜均完好，则说明______________________________。
（6）讨论交流
①本探究实验的变量是____________________。
②王子同学将该实验重复做了多次，目的是__________________________________。
③许多人吃新鲜菠萝前常用盐水浸泡，这与防止菠萝汁损伤口腔粘膜有关系吗？就此，要在设计一个对照实验，你提出的问题是_________________________________？
【答案】 新鲜菠萝汁会（或不会）破坏黏膜 15mL 完好 损坏 新鲜菠萝汁不会破坏黏膜 有无新鲜菠萝汁 减小实验误差 盐水浸泡的菠萝会（或不会）损伤口腔黏膜吗
【解析】科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理是的就是对照组。
（2）假设是对问题肯定或否定的解答，根据问题“新鲜菠萝汁会破坏黏膜吗？”作出的假设是新鲜菠萝汁会（或不会）破坏黏膜。
（4）方法步骤
①“取一块猪小肠黏膜平均分为两半，分别放入 A、B培养皿中”。
②除变量有无新鲜菠萝汁外，其它条件都相同，因此分别向A、B培养皿中的小肠黏膜上滴加15mL生理盐水和15mL新鲜菠萝汁。
③“把A、B培养皿放在 37℃恒温条件下，10分钟后用放大镜观察”。
（5）实验结果预测
预测一：若A培养皿中黏膜完好，“B培养皿中黏膜出现破损，则说明新鲜菠萝汁会破坏黏膜”。
预测二：“若A、B培养皿中黏膜均完好”，则说明新鲜菠萝汁不会破坏黏膜。
（6）讨论交流
①对照实验所要探究的条件就是实验的唯一变量，因此探究“新鲜菠萝汁会破坏黏膜吗？”的实验变量是有无新鲜菠萝汁。
②一次实验存在一定的偶然性和误差，重复几次并计算多次实验的平均值，可以减少实验误差，确保实验严密准确。因此，“兴趣小组的同学将该实验重复做了多次”，目的是减小实验误差。
③“许多人吃新鲜菠萝前常用盐水浸泡，与防止菠萝汁损伤口腔黏膜有关吗？”“就此，要再设计一个对照实验”，提出的问题是盐水浸泡的菠萝会（或不会）损伤口腔黏膜吗？
阅读快车系列答案科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】肾脏是泌尿系统的主要器官，血液流经肾脏时有尿液产生，起过滤作用和起重吸收作用的是（ ）
A.肾小管 肾小球
B.肾小球 肾小管
C.毛细血管 肾小管
D.肾小囊 肾小管
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【题目】“飞蛾扑火”常用于比喻人们为寻求光明，不惜牺牲自己。从生物学角度来看飞蛾的这种行为属于（ ）
A.学习行为
B.先天性行为
C.不怕死的行为
D.寻求光明
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【题目】软体动物与人类的关系非常密切。下列有关软体动物的叙述，错误的是（ ）
A.很多种类的软体动物都可以食用
B.软体动物有水生的也有陆生的
C.软体动物的身体比较柔软，所以体外一般都有贝壳保护
D.软体动物都生活在水中
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】“鱼戏莲叶间”描写小鱼在莲间自由游泳时的情景。小鱼游泳时产生动力的是( )
A.躯干部和尾部的左右摆动
B.尾鳍和臀鳍的左右摆动
C.胸鳍和尾鳍的左右摆动
D.所有鱼鳍共同协调配合
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【题目】把一片新鲜的叶片放入盛有热水的烧杯中，会看到叶片的表面产生了很多气泡，而且叶片下表皮表面产生的气泡比上表皮表面产生的气泡多。由此可以说明（ ）
A. 叶片下表皮的呼吸作用比上表皮强 B. 叶片下表皮的光合作用比上表皮强
C. 叶片下表皮的气孔数目比上表皮多 D. 叶片下表皮的气孔数目比上表皮少
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【题目】为了验证该知识，小杨同学设计进行了下面实验。请根据这一实验分析回答问题。
①两个盛有潮湿的、肥沃土壤的花盆，编号为甲、乙。
②将挑选好的马铃薯块茎切成大小相等的小块若干，分成两组，将有芽眼马铃薯块茎种在甲花盆内，将没有芽眼马铃薯块茎种在乙花盆内。将两花盆放在相同的适宜条件下培养，一段时间后观察。
（1）马铃薯的这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式称为。
（2）小杨同学作出的假设是。
（3）你认为他将马铃薯块茎切成大小相等的小块的目的是。
（4）小杨设置甲、乙两花盆的目的是。
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