【题目】如图表示植物细胞内的物质和能量变化,其中A、B、①、②、③依次为:
A. 叶绿体、线粒体、氧气、二氧化碳、水
B. 线粒体、叶绿体、氧气、二氧化碳、水
C. 光合作用、呼吸作用、二氧化碳、氧气、水
D. 呼吸作用、光合作用、二氧化碳、氧气、水
【答案】A
【解析】解析
由图可知:该图表示的是植物的光合作用与呼吸作用关系,植物的光合作用与呼吸作用关系,用式子表示为:
如果A、B代表能量转换器,则A是叶绿体,B是线粒体;如果A、B代表生理过程,则A表示光合作用,B表示呼吸作用,①氧气,②二氧化碳,③是水,结合题意,分析解答,
解答
植物细胞的绿色部分含有A叶绿体,叶绿体是光合作用的场所,叶绿体中的叶绿素能够吸收光能,将光能转变成化学能,并将化学能储存在它所制造的有机物中,B线粒体是植物细胞和动物细胞都含有的能量转换器,线粒体是呼吸作用的场所,将储存在有机物中的化学能释放出来,为细胞的生命活动提供能量,叶绿体、线粒体都是能量转换器,存在于细胞质中;绿色植物通过叶绿体利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程,叫做光合作用,用式子表示为:
光合作用的原料是②二氧化碳和③水;场所是叶绿体;条件是光;产物是:淀粉和①氧,由图可知,①代表氧气,②代表二氧化碳,③代表水,
故选:A
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【题目】如图所示桃的生命周期,甲、乙、丙、丁分别表示生命周期中的四个不同的时期,数字①﹣⑥表示每个时期的相关结构.请根据所学知识回答问题.
(1)在甲中,[①]的萌发所需要的环境条件是 , 在萌发过程中,胚根发育成 .
(2)在乙中,④表示根尖的结构,其吸收水分和无机盐的主要部位是 , ③表示叶片上的气孔,控制气孔开闭的结构是 .
(3)在丙中,桃树的茎能逐年加粗,原因是 .
(4)在丁中,花粉落在[⑤]上,萌发形成花粉管.精子与[⑥]胚珠中的相结合,完成受精作用.⑥发育成甲中的[] . 可食用的部分则是由发育成的.
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是小红观察到洋葱根尖细胞的分裂过程后绘制的示意图,其中分裂顺序正确的是( )
A.甲→乙→丙→丁
B.甲→丙→丁→乙
C.丁→乙→甲→丙
D.甲→丙→乙→丁
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【题目】如图表示生物概念之间的关系,则表中选项与图解所示关系不相符的是( )
选项 | 1 | 2 | 3 | 4 |
A | 系统 | 器官 | 组织 | 细胞 |
B | 纲 | 科 | 属 | 种 |
C | 中枢神经系统 | 脑 | 脑神经 | 神经元 |
D | 泌尿系统 | 肾脏 | 肾单位 | 肾小囊 |
A. A B. B C. C D. D
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【题目】人的生活离不开动物,下列观点不正确的是
A. 动物提供肉、蛋、奶等食品
B. 人类的部分衣着原料来自动物
C. 所有贵重药材来自动物
D. 有些动物可供观赏
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【题目】近年某地再现镉含量超标大米的报道.为探究镉的危害,某班的学生进行了如下实验:
(一)该同学提出的问题:重金属元素镉对人类有多大的危害呢?
(二)实验过程:
(1)取32只体重为30g,生理状态、健康状况基本相同的小鼠随机平均分成4组,雌雄各半,并编号A、B、C、D。
(2)用生理盐水配制不同浓度的镉溶液,然后分别用配制的溶液对小鼠进行灌胃实验,其结果如表。
(3)实验结论:
根据表中数据分析,随镉含量的增加,小鼠的死亡率_____。说明镉含量越高,对人体的危害越大。
(三)请根据上述实验设计回答下列问题。
(1)该同学设置A组的目的是_____,该实验的实验变量是_______。
(2)为了控制单一变量,32只小鼠灌胃前后的生活条件须_____(填相同或不同)。
(3)该实验设计分4组进行,每组样品都选用8只小鼠,主要是为了减少误差,避免出现______。
(4)“浪费粮食是可耻的”,于是该同学用“镉大米”喂鸡,但镉通过食物链最终不断在人体内_____,仍然会对人体造成危害。
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