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如图是处于平衡状态的某草原生态系统的食物网,请据图分析回答下列问题:
(1)这个食物网中由
 
条食物链构成.
(2)对鹰而言,能量消耗最多的食物链是
 

(3)鹰体内的有机物最终是来源于
 

(4)如果该生态系统发生了重金属污染,则图中
 
的体内重金属含量最高.
考点:生态系统中的食物链和食物网,生态系统中物质和能量的流动
专题:
分析:生态系统是由生物部分和非生物部分组成的,生物部分包括生产者(主要是绿色植物植物)、消费者(主要是动物)、分解者(腐生细菌和真菌);非生物部分包括阳光、空气、水等.
解答:解:(1)在生态系统中,生产者与消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了食物链;一个生态系统中往往有很多条食物链,这些食物链相互关联,就形成了食物网;该食物网中有5条食物链:草→兔→鹰;草→兔→狐;草→鼠→狐;草→鼠→鹰;草→鼠→蛇→鹰.
(2)能量流动的特点:①单向、不循环(只能由上一营养级流入下一营养级);②逐级递减(上一营养级的能量,只有10%-20%能流入下一营养级)因此,营养级越高,能量散失越多,储能越少.对鹰而言,能量消耗最多的食物链是最长的一条食物链:草→鼠→蛇→鹰.
(3)在生态系统中只有绿色植物(生产者)通过叶绿体才能进行光合作用制造有机物,因此鹰体内的有机物最终来源是绿色植物即草.
(4)生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的,在食物链中,营养级别越高的生物,体内积累的有毒物质就越多,因为环境中有些污染物(如重金属、化学农药等)具有化学性质稳定、不易分解的特点,会在生物体内积累而不易排出;随着营养级的升高而不断积累,最终危害到人类的安全,如果该生态系统受到有害物质的污染,那么体内积存有害物质最多的生物会是鹰. 
故答案为:(1)5;
(2)草→鼠→蛇→鹰;
(3)绿色植物;
(4)鹰.
点评:注意食物链的正确写法:生产者→初级消费者→次级消费者---,起始环节是生产者,箭头指向捕食者,在食物链中不能出现分解者和非生物部分.
练习册系列答案
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下列属于绿色开花植物营养器官的是(  )
A、果实B、种子C、营养组织D、叶

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下列选项中不属于生物的是(  )
A、蘑菇B、珊瑚虫
C、细菌D、机器人

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多吃新鲜蔬菜和水果有助于防止(  )
A、足癣B、夜盲症
C、坏血病D、佝偻病

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科目:初中生物 来源: 题型:

某校生物兴趣小组做了“探究玉米种子萌发所需的外界条件”的实验,假如你是其中的一员,请补全下列实验方案.
(1)提出问题:水对玉米种子的萌发有影响吗?
(2)作出假设:
 

(3)设计实验:
①取甲、乙两个培养皿,在两个培养皿内各铺一层吸水纸.
②将20粒饱满的玉米种子放置于甲培养皿中,再将
 
放置于乙培养皿中.
③设置对照实验(请选择下列合适的选项,填在横线上,要求只填字母)
甲培养皿
 
,乙培养皿
 
,在其它条件相同且适宜的情况下,培养一段时间.
A.水淹没种子B.不加水C.加适量水
从中找出本实验的单一变量是指
 
.(填文字)
④每日定时观察甲、乙培养皿中玉米种子的萌发情况,并做好记录.
(4)实验现象:甲培养皿玉米种子萌发,乙培养皿玉米种子不萌发.
(5)实验结论:
 

(6)表达和交流.(略)

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科目:初中生物 来源: 题型:

李明同学在探究种子萌发的条件实验中对四个罐头瓶(每瓶10粒种子)做了以下处理:
瓶号种子所处的环境实验现象(种子是否萌发)
1不放水,置于温暖处未萌发
2放少量水,置于温暖处萌发
3放少量水,置于冰箱未萌发
4放过量水,置于温暖处未萌发
(1)在本实验中,如果1 号瓶是实验组,则
 
号瓶是对照组.
(2)在3 组对照实验中1 号瓶和2号瓶探究的变量是
 
,2 号和3号瓶探究的变量是
 

(3)实验中1 号瓶和3号瓶是一组对照实验吗?
 

(4)此实验可得了结论:种子萌发的环境条件是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

请将以下腺体与它们对应分泌的激素连在一起:
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是人体消化、呼吸、循环、泌尿系统生理活动示意图,据图完成下列题目.

(1)图中淀粉在消化道内被彻底消化后形成物质a,a代表的物质是
 
,吸收该物质的器官是
 
;该物质随血液循环首先到达心脏的腔室是
 
;该物质随原尿流经肾小管时,全部被肾小管重新吸收,该过程属于
 
作用.
(2)图中d代表的气体是
 
,此气体从肺泡排出体外时,膈肌所处的状态是
 
.(选填“收缩”或“舒张”)
(3)某人到医院进行血常规检查,测得血红蛋白含量为80克/升(正常值范围是110~150克/升)那么,此人可能患有
 

(4)某人患阑尾炎时,在其血常规化验单中,数目明显增多的项目是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

生物种类繁多,千姿百态,绝大多数生物体结构和功能的基本单位是细胞.
 
.(判断对错)

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