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    10．绿色植物制造氧气，维持着生物圈中的（　　）
    A．碳-氧平衡B．水分循环C．气温相对稳定D．能量守恒

    分析 植物的光合作用可以促进生物圈中的碳氧平衡．

    解答 解：绿色植物不断地进行着光合作用，消耗着大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体形式进入大气，这样就使的生物圈中的空气中氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳氧平衡．
    故选：A．

    点评 植物的光合作用是考查的重点，可结合着光合作用的公式理解．

    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    20．在草原生态系统中，鹰所贮存的能量总是少于蛇所贮存的能量，导致这种现象的根本原因是（　　）
    A．鹰是胎生，蛇是卵生
    B．鹰是恒温动物，蛇是变温动物
    C．鹰的食物种类单一，蛇的食物种类复杂
    D．鹰是捕食者，蛇是被捕食者

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    1．骨与骨之间的连结方式不同，活动的程度不同．关节是骨与骨之间能活动的连结，关节的基本结构包括：关节面、关节囊和关节腔三部分．关节腔内少量的滑液及关节周围的韧带等，增强了关节的灵活性和牢固性．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    18．依据如图所示的几种微生物的形态结构模式图，回答下列问题．

    （1）图中没有细胞结构的生物是[E]病毒；
    （2）图中有细胞结构，但没有成行细胞核的生物是[A]细菌；
    （3）图中属于霉菌的是[B]和[C]．
    （4）蒸出的馒头暄软多孔，是因为有[D]酵母菌参与的结果．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    5．下列能正确表示光合作用的反应式是（　　）
    A．二氧化碳+水$\stackrel{叶绿体}{→}$有机物+氧气
    B．二氧化碳+水$\stackrel{光}{→}$有机物+氧气
    C．二氧化碳+水$→_{叶绿体}^{光}$有机物+氧气
    D．二氧化碳+水$→_{叶绿体}^{光}$淀粉+氧气

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    15．某生物兴趣小组进行实验操作如下，请分析回答：
    ①将银边天竺葵置于暗处48小时；
    ②将叶片B用透明塑料袋包扎（如图所示），塑料袋内放入适量的固体氢氧化钠（氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳）；
    ③将处理后的银边天竺葵移到阳光下2小时候摘取叶片A和叶片B；
    ④把叶片A、B分别进行水浴加热后漂洗；
    ⑤漂洗后分别对叶片A、B滴加碘液．
    （1）步骤①将银边天竺葵置于暗处48小时的目的是将叶片中原有的淀粉耗尽．
    （2）步骤斯水浴加热的目的是脱去叶片的叶绿素．
    （3）叶片A中的绿色部分和非绿色部分可形成对照实验．叶片A滴加碘液后绿色部分变为蓝色，非绿色部分变为棕黄色，说明绿色部分进行了光合作用，产物是淀粉，该实验的变量是叶绿体．
    （4）叶片B滴加碘液后没有变蓝，是因为缺少光合作用所需的原料二氧化碳．若将装置中的透明塑料袋改为黑色塑料袋，同时取走固体氢氧化钠，则叶片A、B绿色部分的实验结果比较，可以证明植物光合作用的必要条件是光．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    2．如果某种不易分解的农药进入该食物链，则体内农药积累最多的生物是（　　）
    A．甲B．乙C．丙D．丁

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    19．如图表示细胞质中能量转换器作用示意图，请据图回答：

    （1）能够将光能转变成有机物中的化学能的能量转换器A是叶绿体，上述能量转变过程是通过植物的光合作用实现的．在这个过程中，植物制造有机物，这些有机物不仅养活了植物自身，还为动物的生存提供了食物，因此，植物是生态系统中的生产者．动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而是生态系统中的消费者．
    （2）能量转换器B是线粒体，它将细胞中的一些有机物当做燃料，使这些有机物与氧结合，经过复杂的过程，转变为二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用．
    （3）在植物叶片的结构中，叶肉细胞中含有大量的能量转换器A，该结构的绝大部分属于营养组织．

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    20．以下是科学家为检测鼠疫疫苗的效果进行的动物实验，请你将相关内容补充完整．
    （1）实验步骤：
    ①将生理和健康状态相同的小白鼠分成对照组和实验组，每组20只．
    ②对照组的处理：不作处理，20天后注射鼠疫杆菌；
    实验组的处理：注射鼠疫疫苗，20天后注射鼠疫杆菌．
    ③统计对照组和实验组小白鼠的发病率．
    （2）实验结果预测：若实验组比对照组发病率低（填“高”或“低”），说明该疫苗具有一定免疫效果．
    （3）请分析并回答下列问题：
    ①为了避免实验的偶然性，科学家在实验中的做法是：设置重复组求其平均值．
    ②疫苗是毒性弱化或灭毒的病原体，从免疫学角度讲，注射疫苗能刺激机体产生相应的抗体，这种免疫称为特异性（“特异性”“非特异性”）免疫．
    ③若想探究该疫苗在不同浓度时免疫效果，对此实验的改进是：增加实验组数，不同实验组的动物分别接种不同浓度的疫苗．

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