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    下列食物链正确的是（　　）
    A、小麦→田鼠→猫头鹰
    B、水稻→水蛇→田鼠
    C、野蘑菇→鹰→野鸟
    D、水稻→食鱼鸟→草鱼
    考点：生态系统中的食物链和食物网
    专题：
    分析：食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．
    解答：解：A、该食物链正确表示了生产者与消费者的关系，A正确；
    B、水蛇是肉食性动物不吃水稻，吃田鼠，水蛇与田鼠的捕食关系反了，B不正确；
    C、野蘑菇是真菌，属于分解者，而食物链不包括分解者，C不正确．
    D、食鱼鸟是肉食性动物不吃水稻，吃草鱼，食鱼鸟与草鱼的捕食关系反了，D不正确．
    故选：A．
    点评：解答此类题目的关键是理解食物链的概念和组成．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    液泡存在于（　　）之中．
    A、细胞壁B、细胞膜
    C、胞间连丝D、细胞质

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在人类进化史中关键的一个阶段和最显著地变化之一分别是（　　）
    A、智人、脑容量增加
    B、能人、奔跑飞快
    C、南方古猿、群居生活
    D、直立人、脑容量增加

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    人们常用“麻屋子、红帐子，里面住个白胖子”的谜语猜花生，在植物的个体发育中，“麻屋子”及“白胖子”分别由什么结构发育而来（　　）
    A、珠被、受精卵
    B、子房壁、胚珠
    C、子房壁、受精卵
    D、子房、胚珠

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下列关于生物圈的说法中，正确的是（　　）
    A、生物圈是指地球的整个大气圈、水圈、和岩石圈
    B、生物圈是地球上的全部生物及其生活环境
    C、生物圈是由动物、植物和细菌构成
    D、生物圈是指生物活动所能达到的范围，仅限地球

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    知识应用，解决问题．
    （一）预习思考
    达尔文在注明的《物种起源》中讲了一个饶有兴趣的“猫与牛”的故事．英国的牛主要靠优质的红三叶草为饲料，而红三叶草的兴衰与给它传粉的丸花蜂有很大关系．奇妙的是，丸花蜂的多少，又决定于田鼠的数量，因为田鼠吃蜂房和蜂幼虫，田鼠势旺丸蜂便衰败．而猫吃田鼠，猫多了，田鼠就少了，丸花蜂就多了，红三叶草就兴盛了，牛就养壮了．一切生物处于普遍联系之中，这是辩证法最基本的观点，表面看起来不相关的生物却盛衰依存，祸福相依．
    （二）设问解疑
    （1）田鼠旺势丸花蜂便衰败，猫多了，田鼠就少了，丸花蜂多了．这句话说明生态系统中各生物的
     
    种类总是维持在相对稳定的状态，这就叫做
     
    ．
    （2）写出故事中最长的一条食物链
     
    ．
    （3）这个故事说明了自然界的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成了相互
     
    、相互
     
    的关系．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    避役的体色随环境而改变，瓢虫鞘翅具有鲜艳的色斑，蜂兰的唇形花瓣酷似黄蜂，这些现象说明了（　　）
    A、环境对生物的影响是多方面的
    B、生物的生存环境是多种多样的
    C、生物对环境有不同的适应现象
    D、生物能影响和改变环境

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    麦田里的杂草和小麦争夺阳光、养料和水分，体现了生物与生物之间有（　　）
    A、竞争关系B、捕食关系
    C、合作关系D、分工关系

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    关于科学探究的过程，下列正确的步骤是（　　）
    A、提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达与交流
    B、提出假设→作出问题→实施计划→得出结论
    C、提出问题→实施计划→作出假设→得出结论→表达与交流
    D、提出问题→得出结论→作出假设→实施计划

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