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    （2011?厦门）小明做“探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”的实验，他设计的一支试管如图，为了增强实验的说服力，他还应该设计另一支试管是（　　）
    分析：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验；为探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，以唾液为变量设置了一组对照实验．
    解答：解：对照实验只能有一个变量，该实验的变量是唾液淀粉酶，对照组除了不含唾液淀粉酶外，其它条件应该与实验组相同，故应设置另一试管为清水和淀粉液，C选项符合题意；
    故选C
    点评：解此题的关键是理解唾液淀粉酶对淀粉有消化作用，水对淀粉没有消化作用．
    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2011?厦门）学校组织应急疏散演练．听到疏散信号，小军立即沿疏散通道快速跑向集合地点．
    （1）听到信号，小军立即采取疏散行动，这是一种
    复杂
    复杂
    反射现象．（选填：“简单”或“复杂”）
    （2）小军的跑动动作，是在神经系统控制下，主要依赖于骨、
    关节
    关节
    和
    骨骼肌
    骨骼肌
    的协调配合完成的．
    （3）跑动中，小军身体需要较多氧，能运送氧的是血液中的
    红细胞
    红细胞
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2011?厦门）如图是尿的形成过程示意图．
    （1）图中④所指的结构名称是
    肾小囊
    肾小囊
    ，⑤所指的结构名称是
    肾小管
    肾小管
    ．
    （2）尿的形成需经过
    肾小球的滤过
    肾小球的滤过
    作用和
    肾小管的重吸收
    肾小管的重吸收
    作用．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2011?厦门）为了验证植物的光合作用和呼吸作用，小娟利用如图所示装置做如下实验．
    （1）早晨将装置放到太阳下，下午打开袋口，迅速把一支将要熄灭的竹签伸入袋内，竹签复燃了，说明袋内
    氧气
    氧气
    较丰富，这是植物
    光合
    光合
    作用的结果．
    （2）将装置外的袋子换成黑色不透光的，扎紧袋口一昼夜，用澄清石灰水验证了袋内含有较多的二氧化碳，这是植物
    呼吸
    呼吸
    作用的结果．
    （3）如果小娟想验证光合作用产生了有机物，她应该首先将植株放在暗处一昼夜，目的是消耗叶片内的
    淀粉
    淀粉
    ．

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