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    【题目】绿色开花植物即___________植物，能把种子较轻易的分成均匀的两半，为_________植物。

    【答案】 被子 双子叶

    【解析】绿色开花植物即被子植物，被子植物又可分为单子叶植物和双子叶植物。能把种子较轻易的分成均匀的两半，为双子叶植物。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】下表是某同学做“唾液对淀粉的消化作用” 实验的记录, 从中能得出的结论是 ( )

    A.唾液对淀粉有分解作用

    B.唾液能将淀粉分解成葡萄糖

    C.淀粉酶只对淀粉有分解作用

    D.唾液分解淀粉不受温度的影响

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    【题目】蕨类植物：生活在_______环境中，有________分化，器官个数_______个。

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    【题目】下图是人体消化系统的结构模式图，请据图回答相关问题。

    （1）图中的结构【⑩】________________，其中有可初步消化蛋白质的消化液是______________。

    （2）图中的结构【③】是______________，可分泌的消化液是_______________，该消化液中不含有__________________。

    （3）图中吸收营养物质的主要结构是【⑦】____________________。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】观察猪心并进行灌流实验。下列分析有误的是（　　）

    A. [⑨]是左心室，壁最厚，为体循环动力起点

    B. [②][③]内流静脉血，[⑤][⑦]内流动脉血

    C. [⑤][⑨]间有动脉瓣，[⑧][⑨]间有房室瓣

    D. 若紧扎④，从①向心脏灌水，水将从⑤流出

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】某初中生物兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化作用”课题时，设计的实验方案如下表：请完成下列问题：

    (1)如果该兴趣小组选用1、2号试管进行实验，其实验变量是：______。

    (2)要探究牙齿的咀嚼，舌的搅拌对馒头的消化作用，应选用1、3 号试管进行实验，观察到1号试管的实验现象是不变蓝色，此时的淀粉已转变成了麦芽糖，那么A 处的处理方法是：______；观察到3 号试管的实验现象是______。（变蓝、不变蓝）

    (3)如果选用1、4、5 号试管进行实验，其探究的问题是：_______会影响口腔对淀粉的消化作用吗？

    (4)如果1号试管的实验现象未达到预期效果,呈现浅蓝色,可能的原因是__________；

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】某同学在校园生物角修剪月季时，不小心被刺扎到手，迅速缩手并感到疼痛。对完成该反射 的神经结构（如下图）的叙述，正确的是（ ）

    A.①是效应器，能够对刺扎到皮肤作出反应

    B.③是神经中枢，痛觉就是在这里产生的

    C.该反射活动的结构基础是神经元

    D.若因意外事故，图中的④遭到损伤，则缩手反射不能完成，但是人会感到痛

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计了如图实验装置，请分析作答：

    （1）若要探究光是光合作用的必要条件，应该选择的实验装置组合是_____，若要探究氧气是由绿色植物在光下产生的，应该选择的实验装置组合是______。

    （2）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的卫生香复燃，说明绿色植物的光合作用释放出______。

    （3）有同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如表：

    光源与试管的距离（厘米）

    10

    20

    30

    40

    50

    每分钟产生的气泡数（个）

    65

    35

    15

    6

    1

    据实验结果分析，若要提高大棚作物的产量，可以采取的措施是_____。

    （4）利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用时，应对装置进行_____处理。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴向_____（填“左”或“右”）移动。

    （5）请你写出呼吸作用反应式：______。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】节肢动物：体表有________，身体和附肢都__________。

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