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12.以下几种生物,具有社群行为的是(  )
A.蚂蚁B.绵羊C.大雁D.猫头鹰

分析 社群行为是一些营群体生活的动物,群体内形成一定的组织,成员之间有明确分工,共同维持群体生活的行为,如蜂群中的蜂王、工蜂、雄蜂各有分工.有的群体中还会形成等级,如草原上的雄性头羊总是优先占领配偶.

解答 解:A、蚂蚁群体内有明确的分工和等级,有蚁后,因此具有社群行为;
B、绵羊群体内没有明确的分工,也没有严格的等级,因此不具有社群行为;
C、大雁群体内有明确的分工和等级,有头雁,因此具有社群行为;
D、猫头鹰是单独活动的动物,一般不成群,因此不具有社群行为.
  所以,具有社群行为的是蚂蚁、大雁
故选:A、C.

点评 解答此类题目的关键是理解掌握社群行为的特点.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

10.目前治疗癌症的主要方法有(  )
A.化学疗法B.放射疗法C.外科疗法D.以上三项

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

11.下列关于细菌、真菌和病毒的说法,正确的是(  )
A.大多数细菌对人类是有益的,如醋酸杆菌可以制醋
B.细菌和真菌通过与动植物共生而使其患病
C.所有的细菌和真菌都必须生活在有氧的环境中
D.许多病毒会引起人类患病,病毒对人类都是有害的

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

8.“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼.”以下有关说法不正确的是(  )
A.雏鸡属于早成雏,早成雏的亲鸟不具有育雏行为
B.蝶和莺的生殖和发育相同,都是体内受精、完全变态发育
C.鸟的生殖发育过程必须具备的阶段有求偶、交配、产卵
D.受精卵在未产出前,已经开始在体内发育

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

7.青少年常背单肩书包易形成双肩发育不平衡,老年人跌倒后易骨折,它们的原因分别是(  )
A.有机物含量超过$\frac{1}{3}$,易变形;无机物含量超过$\frac{2}{3}$,易骨折
B.有机物含量不到$\frac{1}{3}$,易变形;无机物含量不到$\frac{2}{3}$,易骨折
C.有机物含量超过$\frac{1}{3}$,易变形;无机物含量不到$\frac{2}{3}$,易骨折
D.有机物含量不到$\frac{1}{3}$,易骨折;无机物含量超过$\frac{2}{3}$,易变形

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

17.将下列相对应的内容用线连接起来.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

4.小明在室外玩耍时,发现鼠妇经常躲在阴暗、潮湿的花盆底下或石块下,小明不禁感到奇怪:鼠妇为什么喜欢阴暗、潮湿的地方呢?后经过长期观察,小明推测:鼠妇怕光.并捉了10只鼠妇做了以下实验来验证自己的推测是否正确.
小明的实验:用硬纸板制成一个长方形的纸盒(上方没有盖),将纸盒分成长度相等的两部分,一部分用黑纸包好形成一个黑暗的环境,另一部分不做处理.
将捉来的10鼠妇放入纸盒中央,10分钟后观察鼠妇的动向:移到黑暗一端的鼠妇多,还是移到亮处的鼠妇多?
请分析回答下列问题:
(1)小明看到了鼠妇的生活现象后提出了什么问题?鼠妇怕光吗?
(2)当小明用实验法来解决这一问题时,首先提出的假设是:鼠妇怕光
(3)小明把纸盒一端用黑纸包好形成黑暗环境,另一端不做处理的目的是:对照.
(4)小明对此实验重复了5次,结果如下
明亮阴暗
第一次010
第二次19
第三次28
第四次010
第五次28
为了使实验结论更准确,你对上述数据作的处理是求平均值.
(5)上述实验中为什么不能只用1只鼠妇?只用1只鼠妇具有偶然性
(6)小明做实验时,小华也在旁边看,并向小明建议应在纸盒黑暗的一端洒点水,使它潮湿,而亮的一端保持干燥.但小明没有采纳小华的建议.你认为小明做得对吗?为什么?对,因为小华的建议中存在两个变量.
(7)实验结束后,小明不知道应怎样处理鼠妇,请你给他一个建议.应将鼠妇放回到适合它生存的自然环境中.
(8)小明通过探究环境因素对鼠妇分布的影响,利用了现代生物学研究的最重要的方法实验法,此外,还有很多其他的方法,例如,分类法、查阅资料法 等.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

1.请将下列动物名称与其特征和所属类群进行连线.
①蝗虫    A 身体柔软,有外套膜     a 软体动物
②涡虫    B 呈圆柱形,有角质层     b 节肢动物
③水螅    C 体表有外骨骼          c 扁形动物
④乌贼    D 身体呈两侧对称        d 腔肠动物
⑤蛔虫    E 身体呈辐射对称        e 线性动物.

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

2.如图是屈肘和伸肘动作示意图.请据下图分析问题.

(1)图A表示屈肘动作,图B表示伸肘动作.
(2)①表示肱二头肌,在图A中处于收缩状态,而同时②肱三头肌正处于舒张 状态;
(3)请将B图中的括号内填入恰当的答案.

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