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    4. 生物之间错综复杂的联系，生物与环境成为统一的整体，是由于 的存在(   )

       A. 物质流和信息流

       B. 物质流、信息流、能量流

       C. 能量流和信息流

       D. 物质流和能量流

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    科目：初中生物 来源： 题型：


    (2) 通过如上图的实验，法国的       证实了


    细菌不是自然发生的，而是由       的细菌产


    生的，他因此被称为“       ”。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    2. 识一识,填一填

    观察白蚁家族中的不同成员图，回答：

    (1) 如上图，白蚁群体的成员有[ ]       、

    [ ]       ,[ ]       和[ ]      四种。

    (2) 白蚁群体成员之间有明显的分工。白蚁群体

    中的“劳动人民”是       ;“母亲”是       ;广孩

    子们的父亲”是       ;“警察”是       。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    4. 下列生物按生活环境划分的是(   )

     A. 猫头鹰和鼠   B. 鱼和鲸

     C. 空气和阳光   D. 狗和荷花

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    (2) 琼脂是一种煮沸冷却后能胶化成       的

    物质，是制作       常用的材料之一。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    (2) —个群体中的动物个体向其他个体发出某种

    信息，接受信息的个体产生某种       ，这种现象叫

    做       。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    (4) 蜂王的上颚腺能分泌出一种物质与工蜂联系，还可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的产生。       

          。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    9. 蚂蚁是营群体生活的昆虫。每个群体中有蚁后、雄蚁和工蚁。蚁后的主要职能是产卵、繁殖后代，雄蚁的职能是与蚁后交配，工蚁的主要职能是筑巢、觅食、护卵、饲喂幼蚁、保卫等。根据动物的行为特点，分析回答。

    (1) 蚁群中数目最多的是       ，繁殖后代的

    是       。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    1. 读一读,想一想

    (1) 人类从消灭到保护麻雀，是因为认识到消灭麻

    雀会导致农业害虫       。从猎捕狼的后果认识到

    狼减少会导致野兔的数量急剧       ，草场遭

    到       。

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