【题目】下列关于动物在自然界中的作用,叙述不正确的是
A.蚜虫吮吸植物汁液,能有效促进植物的蒸腾作用
B.太阳鸟在吸食花蜜的同时也帮助植物传粉
C.蚯蚓以枯枝落叶为食,可以促进生态系统的物质循环
D.青蛙捕捉害虫可以维持稻田的生态平衡
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【题目】网上看到“隔夜开水”喝了会致癌传言,引起了好多人的担忧。某求真实验小组准备一杯凉白开水和一杯保温杯中热水,分别存放24小时进行水质检测。样品检验报告单中显示,0小时和24小时水中的亚硝酸盐含量均小于0.005mg/L.而我们国家的对于生活饮用水中的亚硝酸盐的含量为1mg/L,检测的含量远远低于国家标准的水中亚硝酸盐含量。不过,求真实验员同时也说到,虽然亚硝酸盐的含量不会超标,但是有两个方面会影响到开水中的细菌含量,一个是水质,二是保存方式。求真实验员又进行了相关的实验,分别定时从桶装水饮水机的冷、热出水口接等量的水,进行了细菌数量的测定,测定结果如下。请分析回答问题。
测定时间 | 第一天 | 第四天 | 第七天 | 第十天 |
冷水口细菌数(个) | 34 | 560 | 935 | 1220 |
热水口细菌数(个) | 15 | 3 | 25 | 46 |
(1)水是人体必需的营养成发之一,水在人体内的作用之一是构成人体重要的_____。
(2)根据求真实验员的检测结果,关于“隔夜开水”不能喝、有毒的言论是_____。
(3)目前,我们进入了信息社会时代,面对各类繁多真伪难辩的信息,正确的处理方式是_________________________。
(4)从求真实验员关于细菌数的测定结果分析可知,打开的桶装水随着摆放时间的增长,细菌的数量也随之_____。根据表中数据,你对家庭使用桶装水饮水机的人们建议是________________。(答一条即可)
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【题目】阅读分析下列材料,回答问题:
资料一:上古时,山西森林广袤,气候宜人,这里有鸟类上百种,兽类几十种之多。后来,由于人们滥伐森林、过度开采煤矿资源,导致生态环境被破坏,大量动植物减少基至灭
资料二:呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地,过去那里有许多狼,经常袭击牛羊,对牧业发展构成威助,为了保护人畜安全,当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动,但随后野兔却以惊人的速度发展起来,野兔和牛羊争食牧草,加速了草场的退化。
(1)通过以上资料分析说出生物多样性面临威胁的一个原因_____.
(2)生物分类单位中基本的单位是_____.
(3)资料二中狼袭击牛羊,从行为的获得途径来看属于_____行为
(4)森林中鸟兽繁多,这体现了生物多样性的生物种类的多样性,生物种类的多样性实质上是_____多样性.
(5)人们滥伐森林、过度开采煤矿资源等活动会破坏生态环境导致动植物减少甚至灭绝。要采取多种措施保护生物的多样性,其中最为有效的措施是
_____.
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【题目】暑假期间,小红在家人的陪同下到北海游泳,发现海浪冲来不少海蜇,爸爸警告小红不要随便触摸这些海蜇,否则容易被“蜇”了会引起皮肤过敏。有关海蜇的认识,错误的是( )
A.是扁形动物B.身体呈辐射对称
C.是无脊椎动物D.前端有口后端无肛门
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【题目】水稻和小麦是我国的主要粮食作物,大豆是我国重要的油料作物,它们的分类关系如下表。相关分析正确的是
等级 | 水稻、小麦和大豆的分类关系 | ||
种 | 水稻 | 小麦 | 大豆 |
属 | 稻属 | 小麦属 | 大豆属 |
科 | 禾本科 | 豆科 | |
纲 | 单子叶植物纲 | 双子叶植物纲 | |
门 | 被子植物门 |
A.花、果实和种子是被子植物分类的重要依据
B.三种植物中水稻和小麦的共同特征较少
C.小麦和大豆在分类上属于同纲不同门的植物
D.表中所列的最小分类单位是门
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【题目】健康人每天形成的原尿约有150升,而每天排出的尿液却只有1.5升左右,这是由于( )
A.肾小球和肾小囊壁的滤过作用B.肾小管的重吸收作用
C.汗腺排出汗液
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【题目】认真阅读实验,请你结合所学知识回答下列有关问题。
为了证明细菌对植物遗体有分解作用,某小组同学将同一树种的落叶分成甲乙两组.实验过程中滴加蒸馏水,使树叶保持湿润。将甲乙组都进行灭菌处理,甲组放在无菌条件下,乙组接种细菌后放在无菌条件下。
请你回答:
(1)根据题意,你提出的问题是:_______________________________________。
(2)实验过程中,给树叶滴加蒸馏水,是因为细菌的生活需要______________。
(3)甲乙两组的变量是__________。
(4)实验完成后,乙组的实验现象是_______________。你得出的实验结论是_____________。
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【题目】下列不属于动物社会行为的是
A.一群成年雄孔雀见到雌孔雀争相开屏
B.蚁群中的工蚁承担觅食、筑巢等工作,不能繁殖
C.狒狒首领享有食物和配偶优先权
D.蜂群中的工蜂、雄蜂和蜂王各有分工
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