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13.动物体的结构层次可表示为:

分析 动物体的结构层次:细胞→组织→器官→系统→动物体.动物体结构功能的基本单位是细胞,由细胞分化形成不同的组织,主要有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织4种组织;有不同的组织按照一定的次序构成具有一定功能的器官如大脑主要有神经组织和结缔组织构成;能共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序联合在一起构成系统.如口、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰、唾液腺等器官,按照一定的次序连在一起,共同完成人体消化食物和吸收营养物质的功能,它们构成了消化系统.有八大系统:运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统的协调配合使动物体成为一个统一的有机整体.

解答 解:动物体的结构层次:细胞→组织→器官→系统→动物体.动物体结构功能的基本单位是细胞,由细胞分化形成不同的组织,有4种不同的组织按照一定的次序构成具有一定功能的器官如大脑主要有神经组织和结缔组织构成;能共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序联合在一起构成系统.有八大系统的协调配合使动物体成为一个统一的有机整体.
故答案为:组织;器官;系统.

点评 解题的关键是掌握动物体的结构层次.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

12.我们在吃排骨时,看见一乳白色结构把骨骼肌连接在骨上,即俗话说的“筋”,这一结构是(  )
A.神经B.肌腱C.肌腹D.关节腔

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

4.如表是关于三种动物的呼吸情况,请完成表中有关问题:
动物种类器官结构及功能特点
蚯蚓没有专门的呼吸器官依靠湿润的体壁进行呼吸
青蛙肺和皮肤肺结构简单,主要用肺呼吸
家鸽用肺呼吸,气囊辅助呼吸

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

1.阅读下列材料,然后回答问题.
①生活在椿树上的一种小昆虫--椿象,它在受到惊吓时,会突然装死,一动不动,过一段时间后则恢复原态,以此来迷惑敌人,保护自己.
②人的鼻腔内有丰富的毛细血管,可以预热干冷的空气.北欧天气寒冷,生活在那里的人们鼻子又高又大.
③在自然界中,每天都会有大量的动物遗体产生,但是我们却没有看见尸横遍野,这是细菌等微生物及时分解的缘故.
④生活在沙漠地区的一些十字花科、蓼科的植物在雨后的十几天内就完成了萌发、生长、开花、结果的短暂生活史.
(1)(填序号)上述资料中能够说明生物适应环境的是①②④,能够说明生物影响环境的是③.
(2)材料①中给出的生物与环境之间的关系是生物适应环境.

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

8.阅读资料,分析回答下列问题.
资料一:在迷宫的一臂安上电极,而另一臂是潮湿的暗室,其中还有食物.当蚯蚓爬到安有电极的一臂时,它就会受到电击.经过大约200次尝试和错误后,蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的暗室.如图所示.
资料二:准备适当的食物,设置好障碍物,鸡经过若干次“尝试与错误”,学会绕道取食.如图所示.
(1)蚯蚓走迷宫与鸡的绕道取食这两种行为从获得途径来看属于学习行为.
(2)从以上资料可以看出,动物越高等,学习能力越强,学会某种行为的过程中“尝试与错误”的次数越少.
(3)对于同种动物的不同个体或不同种的动物来说,即使学习条件相同,学习的速度也会有差异,这是因为这种行为也会受到遗传因素的影响.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

18.下列哪项不关于病毒的正确描述(  )
A.病毒是异养B.病毒没有细胞结构
C.病毒不能独立生活D.病毒是分裂生殖

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

5.下面两图表示细胞的有关生理过程,请据图回答问题.

(1)甲图①表示细胞的分裂过程,其结果能使细胞数目增多(增加).
(2)甲图②表示细胞的生长过程,其结果能使细胞体积增大.
(3)甲图③表示细胞的分化过程,其结果能形成不同的组织.
(4)乙图表示的是甲图①过程,该过程的正确顺序是(填字母):ACB.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

2.如图中是我们学过的五种动物,请回答有关问题:

(1)A是一种农业害虫,它的身体可分为三部分,它的体表有外骨骼,可以起保护和支持作用,还能防止体内水分蒸发;
(2)B生活在水中,它的呼吸器官是鳃,它的胸鳍和腹鳍的功能是保持身体平衡,控制前进方向和前进的动力来自尾鳍.
(3)上述类群中属于无脊椎动物的是A;属于恒温动物的有D、E.(填字母)
(4)D是一种珍稀动物,其身体呈流线型,其有一种独特的呼吸方式与其体内结构--气囊有关.
(5)E与D相比,在生殖发育方面的特点是胎生哺乳.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

3.下列关于女性生殖功能的叙述中,错误的是(  )
A.产生卵细胞
B.分泌雌性激素
C.接受精子,并为受精卵和胚胎提供良好的发育场所
D.产生精子

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