Question

探究细菌对植物遗体的分解作用，现有三种实验方案．其共同点是：将同一种树叶分成甲乙两组．实验过程中滴加了蒸馏水，使树叶保持湿润．
方案1：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下．
方案2：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下．
方案3：将甲乙两组都进行灭菌处理，将甲组放在无菌条件下，将乙组接种细菌后放在无菌条件下．
（1）此探究方案中，最科学的是

方案3

．
（2）此探究的问题是

细菌对植物遗体的有分解作用吗？

．
（3）此探究的假设是

细菌对植物遗体的有分解作用

．
（4）此探究的甲组是

对照组

组，乙组是

实验

组．
（5）此探究的变量是

细菌

．
（6）此探究的结论是

细菌对植物遗体的有分解作用

．

Answer 1

分析：本题考查学生对细菌对植物遗体的有分解作用的实验的设计能力，以及对实验结果的分析和归纳能力．

解答：解：（1）三个实验设计中的对照组都是甲组，方案3最合理．因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同（都进行灭菌处理）；而实验后，除单一变量（接种与不接种）外，对照组与实验组又处于相同的条件下（无菌的条件）．可见，只有方案3排除了所有影响实验的干扰．因此，与方案1和方案2比较，方案3的实验结果更有说服力．
（2）提出问题：细菌对植物遗体的有分解作用吗？（尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题．尝试书面或口头表述这些问题． 描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在．一定是问句“？”）
（3）作出假设：细菌对植物遗体的有分解作用．（应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想．估计假设的可检验性．对提出问题作出肯定或否定的回答）
（4）探究实验，要设置对照实验，包括实验组和对照组，一般地没有特别施加影响的一组作为对照组，施加了特别影响的为实验组．甲组未接种细菌为对照组，乙组接种了细菌为实验组．
（5）该实验探究的是细菌对植物遗体的有分解作用，因此该实验变量是细菌．
（6）此探究的结论是细菌对植物遗体的有分解作用．

故答案为：（1）方案3；（2）细菌对植物遗体的有分解作用吗？；（3）细菌对植物遗体的有分解作用；（4）对照组；实验组；（5）细菌；（6）细菌对植物遗体的有分解作用

点评：探究成功的前提是能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设；探究成功的关键是制定出恰当的科学探究计划．