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如图为生态系统中各种生物之间的关系,请回答下列问题:
(1)生态系统的组成成分中除生物部分外,还包括________,如阳光、空气、水等.
(2)在生态系统的生物部分中,动物属于________.植物属于________.消费者与生产者之间的关系,主要是________关系.
(3)生物圈中的生态系统多种多样,其中有“绿色水库”之称的是________.被誉为“自然之肾”的是________.
(4)该食物网中有________条食物链.

解:(1)生态系统包括生物成分和非生物成分,非生物成分主要包括:光,水,温度,空气,土壤等,生物成分包括生产者、消费者和分解者.
(2)生物成分包括生产者、消费者和分解者.生产者主要指绿色植物,能够通过光合作用制造有机物,为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量;消费者主要指各种动物,在促进生物圈中的物质循环起重要作用;分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物,它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境,促进了物质的循环.
(3)生物圈中的生态系统多种多样,在自然界中有重要的作用,例如森林生态系统有“绿色水库”之称;湿地生态系统被誉为“自然之肾”.
(4)按照起点是生产者,依次是初级消费者,次级消费者…终点是最高级别的消费者的次序不难发现该食物网中有5条食物链.
故答案为:(1)非生物部分
(2)生产者;消费者;吃与被吃
(3)森林生态系统;湿地生态系统
(4)5
分析:本题考查生态系统的有关知识.回答此题需明确以下问题:①生态系统包括生物成分和非生物成分,非生物成分主要包括:光,水,温度,空气,土壤等,生物成分包括生产者、消费者和分解者.生产者主要指绿色植物,能够通过光合作用制造有机物,为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量;消费者主要指各种动物,在促进生物圈中的物质循环起重要作用;分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物,它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境,促进了物质的循环.②食物链是生态系统的营养结构,是生产者和消费者由于食物关系而形成的链条.起点是生产者,依次是初级消费者,次级消费者…终点是最高级别的消费者,中间用箭头连接,箭头总是指向捕食者.③生物圈中的生态系统多种多样,在自然界中有重要的作用,例如森林生态系统有“绿色水库”之称;湿地生态系统被誉为“自然之肾”.
点评:此题的知识点是生态系统的组成、组成生态系统的各生物成分的作用、食物链(网).该知识点考试必考.
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相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

如图为生态系统中各种生物之间的关系,请回答下列问题:
(1)生态系统的组成成分中除生物部分外,还包括
非生物部分
非生物部分
,如阳光、空气、水等.
(2)在生态系统的生物部分中,动物属于
消费者
消费者
.植物属于
生产者
生产者
.消费者与生产者之间的关系,主要是
吃与被吃
吃与被吃
关系.
(3)生物圈中的生态系统多种多样,其中有“绿色水库”之称的是
森林生态系统
森林生态系统
.被誉为“自然之肾”的是
湿地生态系统
湿地生态系统

(4)该食物网中有
5
5
条食物链.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为生态系统中各种生物的关系,据图回答:
(1)图中
植物
植物
能够利用光能将无机物制造有机物,因而在生态系统中叫做
生产者
生产者

(2)图中
植食昆虫
植食昆虫
食虫鸟
食虫鸟
不能将无机物制造成有机物,只能吃现成的因而在生态系统中叫做消费者.
(3)图中有一类生物能把动植物遗体分解成无机物,因而叫做
分解者
分解者
.它主要包括:
细菌
细菌
真菌
真菌
两大类.
(4)生态系统中各种生物的生存除需要阳光之外,还需要
空气和水
空气和水
等非生物条件.

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科目:初中生物 来源:不详 题型:解答题

如图为生态系统中各种生物之间的关系,请回答下列问题:
(1)生态系统的组成成分中除生物部分外,还包括______,如阳光、空气、水等.
(2)在生态系统的生物部分中,动物属于______.植物属于______.消费者与生产者之间的关系,主要是______关系.
(3)生物圈中的生态系统多种多样,其中有“绿色水库”之称的是______.被誉为“自然之肾”的是______.
(4)该食物网中有______条食物链.
魔方格

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科目:初中生物 来源:2010-2011学年山东省枣庄市东方国际学校八年级(下)期末生物试卷(解析版) 题型:填空题

如图为生态系统中各种生物的关系,据图回答:
(1)图中    能够利用光能将无机物制造有机物,因而在生态系统中叫做   
(2)图中        不能将无机物制造成有机物,只能吃现成的因而在生态系统中叫做消费者.
(3)图中有一类生物能把动植物遗体分解成无机物,因而叫做    .它主要包括:        两大类.
(4)生态系统中各种生物的生存除需要阳光之外,还需要    等非生物条件.

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