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    （2011?贺州）2008年贺州市遭受罕见的冰冻灾害，造成某些植物死亡，这种现象说明（　　）
    分析：此题主要考查了环境对生物的影响．解答时可以从环境特点和生物的关系方面来切入．
    解答：解：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，包括同种和不同种的生物个体．罕见的冰冻灾害，造成某些地区的植物大面积死亡，主要是环境温度过低造成的．是低温导致细胞液凝固，再有细胞膜（磷脂双层结构）破裂以至于植物细胞内容物流出，胞间连丝通路阻断，另外低温可能造成植物代谢（主要呼吸和光合）所必需的生物酶失活．以上都可以是植物冻死的主要原因．
    故选：B．
    点评：解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释．
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2011?贺州）某班一个同学出现高烧、咳嗽、咽喉痛等症状后，班里陆续有多名同学出现类似症状．经医生诊断，他们都患上同一种传染病，此病主要通过空气、飞沫在人群中传播．根据材料回答下列问题：
    （1）医务人员通过对患者取样分析，发现致病元凶是一种没有细胞结构、仅由蛋白质外壳和遗传物质构成的生物，这种病的病原体属于
    病毒
    病毒
    （选填“细菌”、“真菌”或“病毒”）．
    （2）发生该传染病后，学校立即对所有教室、宿舍等进行消毒，这是预防传染病流行措施中的
    切断传播途径
    切断传播途径
    ．
    （3）小张接种过乙肝疫苗，他认为自己体内有抗体，不会患上这种传染病．他的这种想法对吗？
    不对
    不对
    为什么？
    因为一定的抗体只能与一定的抗原结合（或抗体具有专一性）
    因为一定的抗体只能与一定的抗原结合（或抗体具有专一性）
    ．
    （4）为了预防这种传染病，请你根据所学过的知识，对班上的同学提出一条合理化的建议：

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2011?贺州）某班学生按老师的要求每人调查了5个家庭中各个成员耳垂的性状，调查结果统计如下表：
    组别 父母性状 调查的家庭数 子女性状
    父 母 有耳垂 无耳垂
    1 有耳垂 有耳垂 62 47 15
    2 无耳垂 无耳垂 56 0 56
    3 有耳垂 无耳垂 77 53 24
    4 无耳垂 有耳垂 80 64 16如果A表示控制显性性状的基因，a表示控制隐性性状的基因．请据表分析并回答：
    （1）从第1组的结果可以推测出
    无
    无
    耳垂是隐性性状．
    （2）第2组中的某个家庭，再生一个有耳垂孩子的可能性是
    0
    0
    ．
    （3）第3组中，母亲的基因组成为
    aa
    aa
    ，父亲的基因组成为
    Aa
    Aa
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2011?贺州）研究人员先给甲口服某激素，给乙注射同种同量的激素，然后测试甲、乙两人的血糖浓度值，并绘制成曲线图（如图），请据图回答下列问题：
    （1）人体内产生这种激素的部位是
    胰岛
    胰岛
    ．
    （2）乙注射这种激素后，血糖浓度下降的原因是
    胰岛素促进血糖在体内的利用和转化
    胰岛素促进血糖在体内的利用和转化
    ．
    （3）比较甲、乙两曲线，表明糖尿病患者可能通过
    注射胰岛素
    注射胰岛素
    进行治疗．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2011?贺州）某生物兴趣小组对“检测不同环境中的细菌”探究实验作了如下设计：
    第一步：取2个装有等量牛肉汁培养基的培养皿，经高温灭菌，冷却至常温后，标记为1号、2号．
    第二步：打开1号培养皿，将其暴露在教室空气中10分钟后加盖封好；2号培养皿不做任何处理．
    第三步：将1、2号培养皿同时放置在恒温培养箱中培养，每天观察并作好记录．
    请根据上述实验设计，回答下列问题：
    （1）实验探究的问题是
    教室空气中有细菌吗？
    教室空气中有细菌吗？
    ．
    （2）上述实验中，如果1号培养皿出现细菌菌落，2号培养皿不出现菌落．说明：
    教室空气中有细菌
    教室空气中有细菌
    ．
    （3）本实验设计中，设置2号培养皿的目的是
    进行对照
    进行对照
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2011?贺州）选一盆银边天竺葵（银边部分的叶肉细胞不含叶绿素），进行如下实验（如图）：
    ①将天竺葵预先放置在黑暗处48小时，再用两片2cm×2cm不透光的黑色纸片夹在绿色部位上（图中C处），然后把植物放在光下照射4～6小时，再剪下此叶片，并用打孔器在叶片A、B、C三个部位打下三个叶圆片．
    ②把叶圆片分别放入盛有酒精的小烧杯中，经热水浴脱色（隔水加热，溶解叶片中的叶绿素）．
    ③用清水漂洗经过脱色的叶圆片，再把叶圆片放到培养皿里，向叶圆片滴加碘液．
    ④稍停片刻，用清水冲洗掉碘液，观察叶圆片的颜色．
    请根据上述实验步骤，回答下列问题：
    （1）在实验中，将天竺葵预先放置在黑暗处48小时，这样做的目的是什么？
    将叶片内淀粉转运或耗尽
    将叶片内淀粉转运或耗尽
    ．
    （2）A、B、C三个叶圆片中，哪一个叶圆片变成蓝色，为什么？
    B变成蓝色，B叶圆片中的叶肉细胞有叶绿体且见光，能进行光合作用制造淀粉
    B变成蓝色，B叶圆片中的叶肉细胞有叶绿体且见光，能进行光合作用制造淀粉
    ．
    （3）通过比较
    B和C
    B和C
    叶圆片可以说明光合作用需要光；通过比较
    A和B
    A和B
    叶圆片可以说明光合作用需要叶绿体．

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