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为了“探究植物的光合作用是否需要光”,小刚同学设计并完成了如图所示的实验步骤.请你对他的实验进行分析,然后回答有关问题:

(1)实验时首先将植物放在黑暗处,其目的是使叶片中原有的
 
运走耗尽.
(2)图③中a选用的液体应该是
 
(填“酒精”或“清水”).
(3)滴加碘液后叶片变成了蓝色,说明叶片中产生了
 

(4)小刚的实验设计中有不足之处,表现在没有设置
 
实验.
考点:探究光合作用的条件、原料和产物
专题:
分析:光是制造有机物的必要条件,光合作用制造淀粉.
解答:解:实验步骤与方法:
(1)暗处理:把天竺葵放到黑暗处一夜(让天竺葵在黑暗中把叶片中的有机物全部转运和消耗).
(2)脱色:光照数小时后,摘下叶片放入盛有酒精的烧杯中(用酒精脱去叶绿素便于观察)隔水加热(需要“隔水”的原因是酒精易燃、易挥发,直接加热容易引起燃烧,使用水对酒精进行加热,起到控温作用,以免酒精燃烧发生危险),叶绿素溶解到酒精中,叶片逐渐由绿色变为黄白色色.
(3)加碘液后变蓝,淀粉遇碘变蓝,证明光合作用的产物是淀粉.
(4)为使实验更具说服力,探究实验往往设置对照实验,小刚设计的实验缺乏对照.
故答案为:
(1)有机物(淀粉) 
(2)酒精 
(3)淀粉 
(4)对照
点评:解本题的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

一般情况下,人类女性体细胞中的染色体是(  )
A、22+XY
B、22+XX
C、22对+XX
D、22对+XY

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列哪一项与家兔能够保持体温恒定没有直接关系(  )
A、大脑发达
B、心脏四腔,动静脉血完全分开
C、体表被毛,并能进行季节性换毛
D、皮肤能够排汗

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科目:初中生物 来源: 题型:

宋代词人辛弃疾在词中写道“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,在春暖花开时节的傍晚,常常听到青蛙的高声鸣叫,大声鸣叫的青蛙是(  )
A、雄蛙B、雌蛙
C、孤独的青蛙D、既有雌蛙也有雄蛙

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科目:初中生物 来源: 题型:

靠鰓呼吸的动物都生活在水中.但是,生活在水中的动物并不一定都用鰓呼吸.比如鲸虽然终生生活在海洋中,但是它却用肺呼吸.请回答下列问题.
(1)鲸属于哪一类动物?
(2)鲸哪些形态结构和生活习性与水生生活相适应?
 

(3)鲸与鱼类有哪些主要区别?
 

(4)还有哪些哺乳动物与鲸的情况相类似,虽生活在水中,但却用肺呼吸?请举例说明
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是某种生物的细胞结构图,请据图回答(方框中填序号,横线上填名称):
(1)该图所示的细胞是动物细胞还是植物细胞?
 
,判断的依据是该细胞有[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 

(2)图中⑤的作用是
 
;⑦的作用是
 

(3)⑥能进行
 
 制造有机物;④中含有
 
,在传种接代中起重要作用;③中含有大量不同种类的
 
,所以不同水果有不同的味道.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是某草原生态系统中部分生物之间关系的示意图;请据图回答:
(1)图中的草属于
 
鼠、蛇、鹰等动物属于
 

(2)图中各条
 
相互交错构成食物网.
(3)如果猫头鹰的数量大量减少,鼠的数量大量增加,则短时间内草会
 
 (填“减少”或“增加”).

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科目:初中生物 来源: 题型:

某湖泊中存在着4种不同的生物A、B、C、D.研究者对其体内的食物成分进行了分析.并将结果绘制了下表:请你回答下列问题:
生物种类体内食物成分
A鱼(甲)鱼(乙)
B小球藻--
C鱼(乙)水蚤
D水蚤小球藻
(l)根据上表提供的信息.以食物链的形式比表示4种生物的取食关系.
 
(可用字母表示)
(2)此食物链中.生产者是
 
.消费者是
 

(3)此湖泊生态系统中的生物部分除了含有生产者和消费者之外.还应该包括
 

(4)若此湖泊受到汞有毒物质的污染,则A、B.C、D四种生物中含汞量最多的是
 
.因为有毒物质会沿着食物链传递而逐渐
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

玉米是我市重要的粮食作物之一,玉米幼苗有的是绿色的正常苗,有的是叶片发白的白化苗.白化苗由于缺乏叶绿素而不能进行光合作用,会过早死亡.请分析回答下列问题:
(1)玉米幼苗能产生叶绿素与不产生叶绿素在遗传学上称为
 

(2)玉米的白化苗是不利变异,引起这种变异的原因是
 
发生改变.
(3)玉米能产生叶绿素是由于它拥有显性基因B,而是隐性基因b则令玉米丧失产生叶绿素的能力.则白化苗的基因组成是:
 

(4)请在如图圆圈中画出白化苗体细胞内基因与染色体的关系.
(5)科研人员将两株玉米杂交后,再收集种子种植.在935粒成功萌芽的种子中,有705粒发育成绿色幼苗,余下的幼苗为白化苗.请写出这些绿色幼苗的基因组
 

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同步练习册答案