组别 | 第一次处理 | 第二次处理 | ||
处理情况 | 结果 | 处理情况 | 结果 | |
A组 | 注射埃博拉实验性疫苗 | 不患病 | 注射埃博拉病毒 | 不患病 |
B组 | 不注射埃博拉实验性疫苗 | 不患病 | 注射埃博拉病毒 | 患病 |
分析 (1)传染病是由病原体引起的,能在生物之间传播的疾病.病原体指能引起传染病的细菌、真菌、病毒和寄生虫等.传染病若能流行起来必须具备传染源、传播途径、易感人群三个环节,所以预防传染病的措施有控制传染源、切断传播途径、保护易感人群;
(2)特异性免疫是指第三道防线,产生抗体,消灭抗原,是出生后才有的,只能对特定的病原体有防御作用,是患过这种病或注射过疫苗后获得的,据此解答.
解答 解:(1)假疫苗对传染病的预防会带来极大的危害,如果在资料一的实验中给A组猴子第一次处理时注射的是假疫苗,则在经过第二次处理后,A组猴子和B组猴子一样会患病,原因是A组猴子第一次处理时注射的是假疫苗,不会在人体内产生抵抗埃博拉病毒的抗体,因此则在经过第二次处理后,A组猴子和B组猴子一样会患病.
(2)传染病的预防措施有:控制传染源、切断传播途径和保护易感人群.输入性塞卡病毒感染的人是能够散播病原体的人属于传染源,因此疾控防疫部门立即对该病人进行隔离治疗,这在传染病的预防措施中属于控制传染源.“霾天气外出时要戴合格的口罩,这样不但能有效过滤颗粒物,还能有效预防流感等呼吸道传染病”,因此戴口罩属于预防传染病措施中切断传播途径.
(3)引起人体产生抗体的物质(如病原体等异物)叫做抗原,注射的某些用于预防接种的疫苗相当于抗原,因此埃博拉疫苗相当于抗原.注射疫苗属于计划免疫,其产生的抗体对免疫具有特异性.所以埃博拉疫苗研制成功,注射疫苗可以利用人体的第三道防线建立起特异性免疫来预防埃博拉.故A正确.
(4)埃博拉病毒、寨卡病毒、流感病毒从传染病的角度看,属于病原体,能刺激人体淋巴细胞产生抗体的物质就是抗原.从免疫的角度看,它们属于抗原.它们在结构上的共同点是由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成.
(5)“加强体育锻炼,保持良好的心态,可以有效抵抗传染病”.从获得途径上看,这种免疫对多种病原体都有免疫作用,因此属于非特异性免疫.
故答案为:
(1)A组猴子第一次处理时注射的是假疫苗,不会促使人体内产生抵抗埃博拉病毒的抗体,因此则在经过第二次处理后,A组猴子和B组猴子一样会患病
(2)控制传染源;切断传播途径
(3)A
(4)病原体;抗原;由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成
(5)非特异性免疫
点评 解答此题的关键是理解掌握“埃博拉”病毒的传播途径、病原体和传染源的区别等.
科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 运输静脉血的血管 | |
B. | 有利于血液与组织细胞之间进行物质交换的血管 | |
C. | 管壁厚,弹性大,血流速度快的血管 | |
D. | 将血液从身体各部分输送回心脏的血管 |
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科目:初中生物 来源: 题型:填空题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 能够生长和发育 | B. | 具有遗传和变异现象 | ||
C. | 能够繁殖后代 | D. | 能对各种刺激作出反应 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 染色体上的B表示显性性状 | |
B. | 如果B来自父方,则b来自母方 | |
C. | 基因组成Bb的个体可表现为基因B或b所控制的性状 | |
D. | 基因b控制的性状不能在后代表现,属于不遗传的变异 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①内模拟了原始大气及闪电,原始大气中没有氧气 | |
B. | ②内模拟了水蒸气凝结降雨,原始地球条件下可产生氨基酸 | |
C. | ③内模拟了原始海洋,原始生命是在原始海洋里诞生的 | |
D. | ④内产生了多种蛋白质,原始地球条件下可以产生生命 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | ③②④⑤⑥① | B. | ②③④⑤⑥① | C. | ③②⑥④⑤① | D. | ②③⑤④①⑥ |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 青蛙雌雄抱对是正在相互取暖 | |
B. | 蝌蚪先长前肢再长后肢 | |
C. | 蝌蚪和成蛙都用鳃呼吸 | |
D. | 青蛙的生殖过程和幼体发育都离不开水 |
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