分析 (1)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(2)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
解答 解:(1)生产者是指能进行光合作用,为植物自身、消费者、分解者提供有机物(食物)和氧气的绿色植物.因此该生态系统中的生产者是草;其体内的有机物来源于植物体的光合作用.
(2)该草原生态系统中的生产者是草,消费者是兔、狐、鼠、蛇、鹰,分解者是细菌、真菌.
(3)图可知,鹰以蛇为食物,属于捕食关系;鹰和蛇都以鼠为食物,属于竞争关系.
故答案为:(1)光合作用;
(2)分解者;
(3)竞争.
点评 解此题的关键是理解掌握生态系统的组成、营养结构和生态系统的功能.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 对刺激的反应 | B. | 遗传和变异 | C. | 生长和繁殖 | D. | 需要营养 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜是为了将叶片中的有机物运走耗尽 | |
B. | 用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来是为了进行对照实验 | |
C. | 叶片在酒精中隔水加热是为了脱去叶绿素 | |
D. | 滴加碘液后,叶片遮光的部分变成了蓝色,见光的部分没有变蓝色 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 种皮、子叶、胚根、胚芽 | B. | 子叶、胚芽、胚轴、胚根 | ||
C. | 种皮、胚根、胚芽、胚轴 | D. | 种皮、胚乳、子叶、胚轴 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 测量值与真实值间的差异叫做误差 | |
B. | 误差与错误一样,都是可以避免的 | |
C. | 测量工具越精密,误差就可以更小 | |
D. | 用多次测量求平均值的方法可以减少误差 |
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