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如图是某草原生态系统的食物网简图,请回答下列问题.

(1)该食物网中共有
 
条食物链,其中最短的一条食物链是
 

(2)从组成生态系统的成分看,图中未表示出的生物成分是
 

(3)给生态系统中的生产者是
 

(4)在该生态系统中,如果有人大量捕捉青蛙,则在短时间内对生态系统造成的影响是,蜘蛛和食草昆虫的数量将迅速
 
(选填“增加”、“减小”或“不变”).
(5)为减少害虫对牧草的危害,牧民会在草场上喷洒农药,一段时间后,体内农药含量最多的生物是
 
考点:生态系统中的食物链和食物网,生态系统的组成及各部分的作用,某些有害物质沿食物链积累
专题:
分析:(1)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.在食物链中的每一个环节称为一个营养级,生产者为第一营养级,植食性动物为第二营养级,以植食性动物为食的动物为第三营养级…,直接以生产者为食的是初级消费者;以初级消费者为食的是次级(二级)消费者;依此类推越往后消费者级越高.
(2)一个完整的生态系统是由生物部分和非生物部分组成的,生物部分包括生产者、消费者、分解者,非生物部分包括阳光、空气、水等. 
(3)能量流动是指生态系统中能量的输入(通过植物的光合作用把光能转化成化学能)、传递(流入下一营养级,流入分解者)和散失(各生物的呼吸作用散失)的过程.下一营养级的能量来源于上一营养级,各营养级的能量有三个去向:①该生物呼吸作用散失;②流入下一营养级;③流入分解者.营养级越多,能量流动中消耗的能量就越多,所以,营养级越高,储能越少,个体数量越少.
(4)有毒物质在生物体内不易分解和排出,随着食物链和食物网逐级积累.
解答:解:(1)生产者与消费者之间吃与被吃的关系构成食物链,图中食物链有:草→鼠→猫头鹰,草→鼠→蛇→猫头鹰,草→食草昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰,草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→猫头鹰,草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰,草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰,共6条食物链.营养级越少,食物链越短,因此草→鼠→猫头鹰.
(2)、(3)一个完整的生态系统是由生物部分和非生物部分组成的,生物部分包括生产者、消费者、分解者,非生物部分包括阳光、空气、水等. 图中草是生产者,各种动物是消费者.若要构成一个生态系统,生物部分还缺少分解者(细菌和真菌)和非生物部分(阳光、空气和水等).
(4)在该生态系统中,如果有人大量捕捉青蛙,则在短时间内蜘蛛和食草昆虫因失去天敌数量而迅速增加.
(5)生物富集作用是指环境中一些有害物质(如重金属、化学农药等),通过食物链在生物体内不断积累的过程.有毒物质在生物的体内不能分解,无法排出,有毒物质会通过食物链不断积累.营养级别越高的生物,体内积累的有毒物质就越多.该生态系统中营养级最高的是猫头鹰.因此猫头鹰体内污染物含量最高.
故答案为:
(1)6;草→鼠→猫头鹰;(2)分解者;(3)草;(4)有增加;(5)猫头鹰.
点评:解答此类题目的关键是牢固掌握基础知识并能灵活运用所学知识解释实际问题.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

观察是学习生物学的重要方法,下列符合观察顺序的是(  )
A、放大镜→肉眼→显微镜
B、肉眼→放大镜→显微镜
C、放大镜→显微镜→肉眼
D、显微镜→放大镜→肉眼

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科目:初中生物 来源: 题型:

某同学在探究“种子萌发的环境条件”时,在四个罐头瓶上分别帖上写有1、2、3、4的标签,并将罐头瓶放倒,然后在四个瓶中各放入2张餐巾纸,并在餐巾纸上均匀地放上7-8粒种子,然后按表中的处理方式操作,请分析回答:


内容
1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶


处理方式
不洒水,
拧紧瓶盖
洒入少量的清水,使餐巾纸湿润,然后拧紧瓶盖洒入少量的清水,使餐巾纸湿润,然后拧紧瓶盖倒入较多的清水,使种子淹没在清水中,然后拧紧瓶盖.
放置环境有光,25℃有光,25℃有光,4℃有光,25℃
实验结果
 
 
 
 
回答下列问题:
(1)2号瓶与1、3、4号瓶分别都只有
 
种条件不同,其他条件相同,设置2号瓶的目的是
 
.你预计1号瓶中的种子是否萌发?
 
.能萌发的种子只有
 
号瓶.
(2)1号瓶和2号瓶的实验结果说明
 
是种子萌发必需的外界条件.
(3)探究温度对种子萌发的影响,应用
 
 
两瓶做对照实验.
(4)如果该同学还想探究种子萌发是否需要光,还需要设置5号瓶,5号瓶应设置在
 
光的环境中,其它条件与
 
号瓶相同.
(5)要测定种子的发芽率,应该让测发芽率的种子处在与上表哪个瓶子相同的环境中?
 

(6)4号瓶内的种子不能萌发的原因是
 

(7)根据实验结果,你的得出的实验结论是什么?
 
.即使外界条件适宜,种子也不一定都能萌发.干瘪的种子或被昆虫咬坏的种子、
 
的种子
 
的种子不能萌发.

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科目:初中生物 来源: 题型:

牛的毛色有黑色和黄色之分,下表内容是有关实验的结果,请分析回答下列问题.
组别亲本后代
第一组黄牛黑牛黄牛黑牛
第二组黑牛黑牛黑牛黄牛
第三组黄牛黄牛全部黄牛
(1)牛毛色的黑色和黄色是一对
 
.根据表中显示遗传结果,可推断出牛毛色的
 
色是显性性状.
(2)若用A和a分别表示牛毛色的显性基因和隐性基因,请写出第二组实验组合后代中黑牛的基因组成
 

(3)如果第一组实验组合后代中的黑牛与第三组实验组合后代中的黄牛杂交,那么所生小牛为黑色的几率是
 
,为公牛的几率是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

肺与外界环境之间的气体交换是通过
 
实现的,胸廓有节律地扩大和缩小叫呼吸运动,呼气运动包括
 
 
两个过程.

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科目:初中生物 来源: 题型:

图甲为呼吸系统组成示意图,图乙为肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图,请据图回答下列问题:

(1)[2]在人体呼吸时的作用为
 

A.温暖、清洁空气   B.气体进出的通道   C.对空气进行湿润处理   D.以上都对
(2)图乙所示的肺泡壁和毛细血管壁都是由
 
层扁平上皮细胞构成,这有利于进行气体交换.图中的a代表的物质是
 
,血液从毛细血管的[4]端流到[5]端后,成分变化是
 
(气体)含量增加.
(3)图乙所示的外界气体按照C方向进入肺泡时,图甲中[3]
 
应处于
 
状态,此时肺内的气压
 
 (选填“大于”或“小于”)外界大气压.

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科目:初中生物 来源: 题型:

下表是一个家庭各成员性状的调查情况,据此回答下列问题.
性状表现父亲母亲女儿
耳垂
眼皮单眼皮双眼皮单眼皮
卷舌不能
(1)从表中调查结果可知,这个家庭中女儿的性状与父亲或母亲相似,在生物学上称为
 
;女儿的性状有的与父亲或母亲均不相同,这在生物学上称为
 
.性状的
 
实质上是亲代通过
 
过程把基因传递给子代.
(2)人的双眼皮和单眼皮是
 
性状的不同表现形式,遗传学家之为
 
,控制这些性状的基因,基因在亲子代间传递的“桥梁”是
 
 

(3)基因是
 
存在的,分别位于成对的
 
上.
(4)若有耳垂基因用A表示,无耳垂基因用a表示,关于这一性状,父亲的基因为AA,母亲的基因为aa,则女儿的基因为
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为人体膈肌运动情况的模拟装置图(A、B、C、D分别用硬塑料管、气球、硬塑料瓶、橡皮膜做成,他们分别模拟与呼吸有关的结构),请分析回答:
(1)图中甲、乙分别表示人呼吸时的两种状态,其中表示吸气状态的是
 
,此时代码[D]模拟的结构正处于
 
状态.
(2)若可用此模拟装置探究人体吸气和呼气的原理,则存在明显不足.因为装置中的[C]是用硬塑料瓶做的,不能收缩,因而无法模拟胸廓
 
径和
 
径的变化.
(3)某患者到医院检查时,查出类似于图中[A]的结构出现病变,主要异常是其腺细胞分泌黏液过多.据此,你推测该患者可能会有什么症状?
 

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