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    如图表示生态系统中生产者、消费者和分解者之间的关系，图中能形成食物链的是（ ）

    A．①→④→①
    B．①→②→④
    C．①→②→③
    D．①→②→③→④
    【答案】分析：解答此题的关键有二点，一个是明确食物链的概念：生产者与消费者之间这种吃与被吃的关系；另一个是知道食物链的正确写法．
    解答：解：食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者，
    箭头指向消费者．因此图中能形成食物链的是：①植物→②食草昆虫→③食虫鸟．④是分解者细菌真菌不能构成食物链．
    故选：C．
    点评：此类题只考查了食物链的正确表示方法，虽然是基础性的试题，但是在平时还是经常会出错的：有些同学会在食物链的后面加上分解者，有些同学会把箭头的方向弄反了或者只画一横线表示，还有的同学把整个食物链都写反了．
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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图表示我国南方的一种新型的“桑--蚕--气--鱼”农业模式，该模式将蚕沙（蚕粪）、人畜粪便、枯枝败叶等投入沼气池发酵制成沼气，用沼渣喂鱼及为桑树施肥，获得了鱼、蚕、桑、气的全面丰收．请分析回答：
    （1）在生态系统中，食物链由生产者与
    消费
    消费
    者之间通过
    吃与被吃
    吃与被吃
    的关系形成．“桑→蚕→气→鱼”是不是一条食物链？
    不是
    不是
    ．
    （2）图中的生产者是
    桑
    桑
    ，它通过
    光合
    光合
    作用固定光能，合成有机物；而腐生的微生物扮演着
    分解者
    分解者
    角色，它对生态系统的
    物质循环
    物质循环
    起着重要作用．
    （3）该模式中沼气池的建立和使用，可以大大提高
    能量
    能量
    的利用效率．

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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    资料分析：阅读下面短文，回答下列相关问题．
    森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木、草本植物．有许多鸟类在此栖息，有的鸟吃草籽，有的鸟是杂食性鸟（既吃草籽又吃昆虫）．昆虫又吃植物的茎和叶．有些鼠类以植物的茎、叶、果实为食物，然而鼠又是狐和鹰的食物，鹰也捕食鸟．
    （1）如图是某同学根据短文画出的该生态系统的食物网，图中还有一条食物链未画出，请你补充画完整．（在图上用箭头和直线表示）
    （2）在这个食物网中，狐和鹰之间存在
    竞争
    竞争
    关系；数量最少的消费者是
    鹰
    鹰
    ．
    （3）该生态系统中，能量流动是从固定
    太阳能
    太阳能
    开始的．该生态系统分解者主要包括营腐生生活的
    细菌
    细菌
    _
    真菌
    真菌
    ．
    （4）若某种自然原因导致该生态系统鼠类大发生，短时期内，该生态系统中的
    狐和鹰
    狐和鹰
    数量会随之增加，而随着上述生物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着减少，使生态系统逐渐恢复原样．这表明生态系统具有一定的
    自我调节
    自我调节
    能力．
    （5）如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成
    鼠和昆虫
    鼠和昆虫
    大量繁殖，毁坏森林．这说明动物是生态系统
    食物链
    食物链
    _结构中不可缺少的组成成分，在生态平衡中起着重要的作用．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图所示是某生态系统的食物网，请根据图和所学知识回答下列问题．
    （1）图中的绿色植物利用太阳能，制造有机物，不仅养活了自己，还养活了图中的其它生物，所以它是生态系统中的生产者．图中除绿色植物外的其它生物是生态系统中的
    消费者
    消费者
    ，它们直接或间接地以绿色植物为食，促进生物圈的物质循环．在食物网中没有体现的生物因素是
    分解者
    分解者
    ，它们以
    分解有机物
    分解有机物
    为生，主要指
    腐生的细菌
    腐生的细菌
    和
    真菌
    真菌
    ．
    （2）该图中共有
    7
    7
    条食物链．
    （3）请写出该食物网中最长的一条食物链：
    绿色植物→蝗虫→鸟（青蛙）→蛇→鹰
    绿色植物→蝗虫→鸟（青蛙）→蛇→鹰
    ．
    （4）鸟与蝗虫直接的关系是
    捕食
    捕食
    、
    竞争
    竞争
    ；如果人类大量捕杀青蛙，会造成蝗虫的数量
    增多
    增多
    ，影响绿色植物生长．
    （5）如果要用该图表示生态系统，还必须有
    非生物
    非生物
    因素．如果这个生态系统被有毒物质DDT污染了，有毒物质会通过食物链不断积累，最后体内有毒物质最多的生物是
    鹰
    鹰
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    某草原生态系统中生活着多种生物，其中有以植物各器官为食的羊、鼠、和昆虫：有吃羊的狼；有吃昆虫的鸟；有以鼠为食的蛇；还有以鼠、蛇和鸟为食的鹰…
    （1）如图1是草原生态系统中鹰抓鼠的画面，下列正确表示食物链的是（　　）
    A．阳光→草→鼠→狐   B．草→鼠→鹰   C．草→鼠→鹰→腐生细菌   D．草←鼠←鹰
    （2）“老鼠发现鹰后迅速奔跑离开”这种现象说明生物具有的特征（　　）
    A．生物的生活需要营养  B．能对外界刺激作出反应  C．能适应环境并影响环境  D．具有生长和繁殖的特性
    （3）如图2是李丽同学绘制的生态系统组成成分的概念图，但不小心撕掉了一部分，请你将撕掉的部分补充完整．（在图2上完成）
     

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    近几年来，反常天气纷现世界各地，凸显了严峻的全球气候变暖趋势，其主要原因与碳循环不平衡有关．如图是生态系统中碳循环模式图，其中A、B、C、D表示生态系统的某种成分；①②③④⑤表示某些生理过程．请据图回答：
    （1）从微观上看，过程②③④主要是在细胞内的
    线粒体
    线粒体
    中进行的．
    （2）在食物链“A→D→C”中，
    A
    A
    的数量最多．
    （3）参与过程⑤的生物种类主要有
    腐生的细菌和真菌
    腐生的细菌和真菌
    ．
    （4）碳从无机环境进入生物部分的生理过程是[①]
    光合作用
    光合作用
    ．形成的有机物储存在[A]中，同时满足[D]、[C]等生物的需要，因此[A]在生态系统中作
    生产者
    生产者
    ．
    （5）“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度，减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任，也是每位公民应尽的义务．你认为如何去做？
    步行或骑自行车上学；少使用空调；植树等
    步行或骑自行车上学；少使用空调；植树等
    （至少写出2条合理措施）．

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