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每一种生物体细胞内染色体的形态和
 
都是一定的.在体细胞内染色体和基因都是
 
存在的.
考点:染色体、DNA和基因的关系
专题:
分析:体细胞中染色体是成对存在的,基因也是成对存在的,分别位于成对的染色体上.
解答:解:体细胞中染色体是成对存在;不同的生物个体,染色体的形态、数目完全不同; 同种生物个体,染色体在形态、数目保持一定,即每一种生物的体细胞内,染色体的形态和数目都是一定的,如正常人的体细胞中含有23对染色体,水稻的体细胞内有12对染色体,猪的体细胞内有20对染色体.  
    染色体由蛋白质和DNA组成,是遗传物质基因的载体;染色体在体细胞内成对存在,基因位于染色体上,因此基因也是成对存在的.在亲代的生殖细胞形成过程中,经过减数分裂,染色体彼此彻底分离,分别进入不同的生殖细胞,因此在体细胞中染色体成对,在生殖细胞中染色体成单,精子和卵细胞结合形成受精卵,结果使生殖细胞中的染色体的数量减少一半.因此受精卵内的染色体又恢复到和亲代体细胞相同点水平.因此体细胞中染色体是成对存在的,基因也是成对存在的,生殖细胞中染色体、基因都成单不成对.
故答案为:数目;成对.
点评:正常情况下染色体、基因在体细胞中成对,在生殖细胞中成单.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

植物体的结构层次中没有(  )
A、细胞B、组织C、系统D、细胞核

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是淡水生态系统中的一条食物链:A微小的水生植物→B剑水蚤→C蜻蜓的幼虫→D小鱼→E大鱼.图中的黑点表示的是排入水体中的某些有毒物质,这些有毒物质在生物体内是难以分解、无法排出的.黑色圆点的多少表示有毒物质的多少.请据图回答问题:
(1)右图中的有毒物质是通过
 
而被积累的.
(2)营养级别越高的生物,体内的有毒物质积累的越
 

(3)如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了,会产生什么样的后果?
 

(4)你认为人类能不能随意排放有毒物质进入生态系统?
 
.请说说你的理由:
 

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果实和种子的传播方式是与它们的结构特点相适应的.请将下面左右两列中植物的名称与它们果实、种子的传播方式联系起来.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是植物细胞和动物细胞的结构示意图,据图回答问题:

①属于植物细胞的是
 
图,你判断的依据是
 
;图中B的主要作用是
 

②细胞生命活动的控制物质中心是(填字母)
 
,其中含有遗传物质的
 

③细胞的许多生命活动在
 
(填字母)中进行,其中的
 
能把有机物中的化学能转化成动植所需
 

④图中结构E名称是
 
,它能把
 
转化成有机物中的化学能.
⑤西瓜之所以甘甜可口,主要是
 
(填字母)中含有大量细胞液.

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某校生物兴趣小组想探究“苍蝇为什么停下来就匆忙搓(cuō)脚?”他们认为:“苍蝇的‘脚’上有辨别味道的感觉器官,其上沾有污物会影响这些器官的正常生理功能,为了能时刻辨别味道,苍蝇必须经常搓掉‘脚’上的污物,保持其清洁.”请根据上述材料请完善下面的实验设计,探究“苍蝇搓‘脚’是为了清除‘脚’上的污物”.
材料用具:两个透明的干净玻璃瓶、若干只活苍蝇          
实验思路:
①在甲(瓶内无脏物)、乙(瓶内有脏物)两个玻璃瓶中,分别放数量
 
的活苍蝇;并进行观察和记录.
②在同一时间内观察记录甲、乙两个玻璃瓶中
 
的次数.
③可能的实验果和实验结论:若
 
,则说明苍蝇搓“脚”与清除“脚”上的污物无关.若
 
,则说明苍蝇搓“脚”与清除‘脚’上的污物有关.
④此实验中的变量是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

将下面人类进化各阶段的特征填到对应名称的前面.
 
 南方古猿    A.身穿兽皮衣,能使用长矛标枪等捕猎
 
 直立人      B.脑的沟回与人相似,已经具有语言能力
 
 智人        C.已经能够两足直立行走
 
 能人        D.最早用火,能制造石器.

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科目:初中生物 来源: 题型:

我国的营养学家将食物按照每日摄取量,形象地设计成五级“平衡膳食宝塔”(如图).它把平衡膳食的原则转化成各类食物的大致比例,并以直观的宝塔形式表示出来.
(1)我们每天都要吃较大比例的
 
食品,因为这些食品中的
 
是人体主要的供能物质.
(2)处于发育时期的青少年应多摄取表格中的Ⅲ、Ⅳ级食物,原因是
 

(3)小明刷牙时牙龈经常出血,去医院就医,医生并未给他开药,而是建议他多吃图中
 
 
类食物.

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下列具有两种能量转换器的生物是(  )
A、小麦B、金鱼C、蚯蚓D、蝗虫

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