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    11．人们为了防止鸟吃草籽，把一片草地用网子全罩起来，结果导致食草昆虫大量繁殖，草叶几乎被吃光，这是因为破坏了（　　）
    A．物质循环B．生存循环C．食物链D．生态系统

    分析 食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系．

    解答 解：在草原上，昆虫吃草，有的鸟吃草籽，有的鸟吃昆虫，有的鸟既吃草籽又吃昆虫；存在：草→鸟，草→昆虫→食虫鸟的食物链，农作物被网子罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来，从而破坏了食物链，所以导致农业害虫大量繁殖，使粮食减产．
    故选：C．

    点评 动物是食物链不可缺少的环节，如果任意捕杀它们，食物链就会减少，食物网就不稳定，生态平衡就容易受到破坏．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    1．由于湖水温度升高，鱼类大量死亡．导致鱼类死亡的非生物因素主要是（　　）
    A．空气B．阳光C．水分D．温度

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    2．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”造成这一差异的非生物因素是（　　）
    A．阳光B．水分C．温度D．空气

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    19．鸟有利于飞行的特点有：身体呈流线型，可以减少阻力；前肢变成了翼；消化系统把食物消化后形成的残渣随粪便及时排出体外，这样可以减轻体重．

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    6．根据观察蚯蚓实验回答下列问题：

    （1）蚯蚓身体呈圆筒形，前端和后端可依据[3]环带的位置来区分．
    （2）在观察中，要经常用浸湿的棉花轻轻擦拭蚯蚓的体表，是为了保持体表湿润，保证蚯蚓的呼吸．
    （3）用放大镜观察蚯蚓的腹面，发现有许多小突起，叫刚毛，它可以辅助蚯蚓的运动．
    （4）实验完毕后我们应将蚯蚓放回大自然．

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    科目：初中生物 来源： 题型：判断题

    16．生物体都有顽强的生命力，它们能适应所有的环境．×．（判断对错）

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    3．某校生物实验室中的显微镜有如下一些镜头，要使被观察的物体放大250倍，应选择哪组镜头（　　）
    A．④和⑤B．⑤和⑥C．④和⑥D．②和④

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    6．现有相同容积的玻璃缸两只，自然的清水，同龄且发育状态相同的小蝌蚪40只，喂食蝌蚪的饲料，具有生物活性的甲状腺激素．小明利用这些条件，设计了一个试验，验证甲状腺激素的作用．
    第一步：取玻璃缸两只，分别标记为甲、乙；
    第二步：甲乙缸分别放人等量清水和20只蝌蚪，置于相同环境中．
    第三步：设置对照：甲缸蝌蚪每天只喂饲料，乙缸每天饲喂用具有生物活性的甲状腺激素相拌的饲料．
    最后经过一定时间的饲喂，观察现象，得出结果和结论．
    （1）请你试着分析为什么选小蝌蚪做实验材料呢？（答案合理即可）
    （2）实验结果：甲缸按正常时间发育． 乙缸提前发育为小青蛙．
    实验结论：甲状腺激素能促进生物发育．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    7．如图为蝗虫外部形态示意图，据图回答有关问题．
    （1）蝗虫啃食植物的能量非常强，严重危害农业生产，这主要是因为它的口器特别发达，易于咀嚼大量农作物的叶片．
    （2）（二）是蝗虫的运动中心．

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