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(2012?南昌县三模)某科学研究小组选取了湖泊中4种不同的生物,并对其消化道内食物组成进行了分析,结果记录如下:
生物种类 消化道内食物组成
鱼(甲) 鱼(乙)
小球藻 /
鱼(乙) 水蚤
水蚤 小球藻(1)该湖泊中所有的生物构成了一个
生物群落
生物群落
.从生态系统的组成成分来看,小球藻属于
生产者
生产者

(2)根据上表提供的信息,写出相应的食物链
小球藻→水蚤→鱼(乙)→鱼(甲).
小球藻→水蚤→鱼(乙)→鱼(甲).
分析:通过对研究性学习研究得出的数据,来考查生态系统中食物链和食物网的有关知识,其中断定出食物链是根本.消费者和生产者之间主要是吃与被吃的关系,在一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错连接,形成了食物网.生态系统中的能量和能量就是沿着食物链和食物网流动的.
解答:解:(1)生物群落指生活在一定的自然区域内,相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和.不包括无机环境.因此,该湖泊中所有的生物构成了一个生物群落.生产者是指能进行光合作用,为植物自身、消费者、分解者提供有机物(食物)和氧气的绿色植物.因此,生产者是小球藻.
(2)从表中可以看出:生产者是小球藻,因而它位于此食物链的起始端,水蚤以小球藻为食,鱼(乙)以水蚤为食,鱼(甲)以鱼(乙)为食,故此食物链为:小球藻→水蚤→鱼(乙)→鱼(甲).
故答案为:
(1)生物群落;生产者
(2)小球藻→水蚤→鱼(乙)→鱼(甲).
点评:本题关键在于能够根据提供的信息提炼出食物链的写法.
练习册系列答案
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(2012?南昌县三模)从一个细胞到青春洋溢的初中生,生命给了我太多的惊奇.
(1)我的生命开始于一个被称为受精卵的细胞发育的场所是
输卵管
输卵管
,我舒适地生活在妈妈的子宫里,每时每刻,都能通过胎盘和
脐带
脐带
,从妈妈那儿获得养料和
氧气
氧气

(2)爸、妈都是双眼皮,我也是双眼皮,这是一种
遗传
遗传
现象,若控制双眼皮的基因用A表示,控制单眼皮的基因用a表示,那么,控制我的眼睑的基因组成是AA或
Aa
Aa

(3)我是个女孩,我的性染色体组成是
XX
XX

(4)青春期的我开始出现了女孩的第二性征,这和性器官中的
卵巢
卵巢
分泌的雌性激素有密切关系.

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(2012?南昌县三模)认真分析如图所示的实验装置,并回答有关问题:

(1)甲装置可用来验证
植物光合作用释放氧气
植物光合作用释放氧气
此装置必须放在
有光
有光
的环境中.
(2)乙装置可用来验证
植物的呼吸作用释放二氧化碳
植物的呼吸作用释放二氧化碳
实验前乙装置中的试管内盛有
澄清的石灰水
澄清的石灰水

(3)丙装置可用来验证光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳

(4)丁装置若用来验证蒸腾作用,此装置有一个错误,应该怎样改进?
塑料袋应该绑在植物茎的基部
塑料袋应该绑在植物茎的基部

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2012?南昌县三模)比较人的胰腺细胞和唾液腺细胞内所含有的染色体和消化酶的情况,叙述正确的是(  )

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