【题目】在下列疾病中,都不属于传染病的一组是( )
A.色盲、白化病、天花、佝偻病
B.流感、天花、霍乱、糖尿病
C.流感、白化病、霍乱、肺结核
D.色盲、白化病、佝偻病、坏血病
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】我国仅次于巴西和哥伦比亚的植物是( )
A. 苔藓、蕨类和种子植物 B. 苔藓、蕨类和藻类植物
C. 蕨类、藻类和种子植物 D. 苔藓、藻类和种子植物
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】生物多样性的内涵很丰富,下列说法不正确的是()
A. 生物多样性指的是生物种类、基因组成、生态系统多种多样
B. 单一的农田生态系统中生物种类很少
C. 生物圈中的生物多样性是非常丰富的
D. 生活环境和运动方式的差异是决定生物多样性的基础
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】为探究番茄果实的结构层次,某兴趣小组将番茄的果皮、果肉及“筋络”分别制成临时装片,看到如下三个显微物像.请据图分析:
(1)制作番茄临时装片时,应用到的实验用具主要有解剖针、镊子、滴管、洁净的载玻片和 ______ 等.
(2)显微镜下,番茄果肉的细胞壁薄、液泡大、细胞饱满,属于 ______ 组织,如图[ ______ ].
(3)观察到的“筋络”能运送营养物质和水分,主要属于 ______ 组织,其运送的水分由植物的 ______ (器官)从土壤中吸收.
(4)番茄果实由多种组织按一定顺序结合起来,说明番茄果实所属的结构层次是 ______ .
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】“吃饭前要洗手”,是小时候妈妈和老师就开始为我们培养的卫生习惯,饭前真的需要洗手吗?生物兴趣小组的同学决定运用培养细菌和真菌的一般方法,设计实验进行探究。请结合图中他们的讨论内容,分析回答问题。
(1)“饭前真的需要洗手吗?”请将这一问题转化成可以探究的具体问题表述出来_____。
(2)甲、乙、丙、丁4位同学所讨论的其实是培养细菌和真菌的具体操作环节,请用4位同学的代号,将他们针对的操作环节按先后顺序进行排列_____。
(3)甲同学提出“应该将手上的细菌和真菌接种到培养基上”,在该实验中“接种”的具体操作方法是_____。
(4)乙同学提出“培养皿和培养基在接种前要高温处理”,其目的是_____。
(5)丙同学提出“培养细菌和真菌需要培养基,要问老师怎样配制培养基”,这是因为绝大多数细菌和真菌的营养方式是_____,因此,需要从培养基中获得生存所需的营养物质有_____。
(6)丁同学的问题“最后能够看到的是什么呢?”指向了实验的结果,最终能够用肉眼看到的是细菌和真菌的_____。
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