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农科院的科研人员将油桃和蟠桃进行杂交,培育出油蟠桃,这实质上利用了(  )
A、生物数量的多样性
B、生态系统的多样性
C、生物形态的多样性
D、生物基因的多样性
考点:生物的多样性的内涵
专题:
分析:生物多样性通常有三个层次的含义,即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性.
解答:解:生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类(包括动物、植物、微生物)的丰富性;基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化,不同物种(兔和小麦)之间基因组成差别很大,同种生物如兔之间(有白的、黑的、灰的等)基因也有差别;基因的多样性决定了生物种类的多样性,生物种类的多样性组成了不同的生态系统.
每个物种都是一个独特的基因库,我国动物、植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富,为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源.如将油桃和蟠桃进行杂交,培育出油蟠桃,利用的就是基因(遗传)的多样性,表明生物基因(遗传)的多样性是培育农作物新品种的基因库.
故选:D
点评:解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵.明确杂交育种是利用了基因的多样性.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

 如图是某生态环境的示意图,据图回答:
(1)此生态系统中生物所需的能量的根本来源是
 

(2)在此生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是
 
.昆虫和禾谷类作物之间是
 
关系.
(3)图中所示的细菌、真菌等微生物,在生态系统的生物组成成分中属于
 

(4)此生态系统中共有
 
条食物链.请写出一条
 

(5)如果工厂排放的有害物质如铅、汞等进入此生态系统,通过生物的富集作用,该生态系统中
 
的体内有害物质含量最高.

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科目:初中生物 来源: 题型:

识图辨别动植物细胞的区别根据动物和植物细胞结构模式图回答有关问题:
(1)图中的②细胞膜、③
 
、④
 
是动物和植物细胞共同具有的结构.
(2)A图中的①
 
、⑤
 
和叶绿体是该细胞所特有的.
(3)图A是
 
细胞,图B是
 
细胞.

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列动物中“尝试与错误”次数最少的是(  )
A、蚯蚓B、黑猩猩C、壁虎D、小鸡

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科目:初中生物 来源: 题型:

把金鱼藻放在盛有水的烧杯中,移到光下,不久金鱼藻就会放出气泡,产生的气泡是(  )
A、二氧化碳B、氧气
C、空气D、氢气

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科目:初中生物 来源: 题型:

馒头中含淀粉较多,我们可用(  )滴在馒头上会使馒头变蓝色进行检验.
A、碘酒B、石灰水C、唾液D、酒精

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科目:初中生物 来源: 题型:

人体每天形成的原尿大约有180升,排出的尿液却只有1.5升.这是由于(  )
A、肾小球的过滤作用
B、肾小囊的过滤作用
C、肾小囊的重新吸收作用
D、肾小管的重新吸收作用

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科目:初中生物 来源: 题型:

某初中生物研究性学习小组的同学,在探究“馒头在口腔中的变化,课题时,准备了馒头(碎屑与小块等量)、唾液、清水、碘液、恒温箱等实验材料和设备,设计了如下实验方案:
请分析回答下列问题:
 试管编号  馒头形态    加入的物质    温度环境
    l    碎屑    2毫升唾液;2滴碘液    37℃;10分钟
    2碎屑    2毫升清水;2滴碘液    37℃;10分钟
    3    小块    2毫升唾液;2滴碘液    37℃;10分钟
    4    碎屑----; 2滴碘液    0℃;10分钟
(1)分析1号试管和2号试管这一组实验.预测实验现象,会变蓝的是
 
号试管.
(2)分析研究l~3号试管,能与3号试管形成对照实验的是
 
号试管.3号试管的实验现象是
 

(3)为进一步探究“其他因素对唾液淀粉酶消化作用的影响”,小组同学补加了4号试管.请你根据所学的有关知识判断,加入到4号试管的物质还应该有
 
,对照组是
 
号试管,4号试管的实验现象是
 
,实验结论是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为鸟卵的结构示意图,请根据图回答:
(1)图中的[
 
]
 
和[
 
]
 
对鸟卵起保护作用.
(2)能为胚胎提供营养物质的是[
 
]
 
和[
 
]
 
,其中最主要的是[
 
]
 
,它的外面包裹着[
 
]
 

(3)人工孵化小鸡时,为保证孵化出体格健壮的小鸡,所选用的卵应是
 
,提供的外界条件是
 

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