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如图表示植物光合作用过程中,原料和产物的运输去向,据图回答:
(1)植物进行光合作用的主要器官是
 

(2)箭头③表示光合作用产生的
 
释放到大气中.绿色植物通过的光合作用,维持了生物圈中的
 
平衡.
考点:光合作用的概念,光合作用与生物圈中的碳、氧平衡
专题:
分析:植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物,释放氧气,同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程.叶片的叶肉细胞中含大量的叶绿体,是进行光合作用的主要器官.
解答:解:图中1表示光合作用吸收二氧化碳,2表示光合作用需要吸收水,3表示光合作用释放氧气,4表示光合作用制造的有机物的运输.
(1)植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物,释放氧气,同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程,叶片的叶肉细胞中含大量的叶绿体,因此植物光合作用的主要器官是叶.
(2)箭头③表示光合作用产生的氧气通过叶片表皮的气孔释放到大气中.可见绿色植物的光合作用,维持了生物圈中的碳-氧平衡.
故答案为:
(1)叶;
(2)氧气;碳氧.
点评:绿色植物光合作用的知识和碳-氧平衡是中考的热点,一定要好好理解和掌握.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

男性最重要的生殖器官是
 
,其可产生的生殖细胞叫
 
;女性最重要的生殖器官是
 
,其可产生的生殖细胞叫
 
;由上述两种生殖细胞结合而成的细胞叫
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为某种细菌结的示意图,请据图回答问题.
(1)图中⑥是
 
,它的摆动能使细菌在水中
 

(2)与植物细胞相比较,该细菌的结构中没有
 
,也不具有能进行光合作用的叶绿体.
(3)细菌生殖方式为
 
,条件适宜时其繁殖速度非常快.

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“满园春色关不住,一枝红杏出墙来.”是我国宋代的著名诗句,试从生物学角度分析“红杏出墙”现象.
(1)分析说明“红杏出墙”现象反映出来哪些生物的共同特征?
 

(2)从“红杏出墙”反映的上述生命特征来看,杏树应属于
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

你已经很熟悉多莉了吧,与它的身世有关的母羊不是一只,而是三只.
(1)多莉羊的长相几乎和
 
羊一模一样.
(2)看来,生物体建造自己生命大厦的蓝图储存在
 
内.
(3)细胞的组成成分中,被称为遗传物质的是
 

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某初中生物研究性学习小组的同学,在探究“馒头在口腔中的变化”课题时,准备了馒头(碎屑与小块等量)、唾液、清水、碘液、恒温箱等实验材料和设备,设计了如下实验方案:
试管编号 馒头形态 加入的物质 温度环境
1 碎屑 2毫升唾液,2滴碘液 37℃;10分钟
2 碎屑 2毫升清水,2滴碘液 37℃;10分钟
3 小块 2毫升唾液,2滴碘液 37℃;10分钟
4 碎屑
 
,2滴碘液
0℃;10分钟
(1)分析1号试管和2号试管这一组实验,实验变量是
 
.预测实验现象,会变蓝的是
 
号试管.通过改组实验,得出的结论是
 

(2)分析研究1~3号试管,能与3号试管形成对照实验的是
 
号试管,3号试管的实验现象是
 

(3)为进一步探究“其他因素对唾液淀粉酶消化作用的影响”,小组同学补加了4号试管.请你根据所学的有关知识判断,加入到4号试管的物质还应该有
 
,对照组是
 
号试管,4号试管的实验现象是
 
,实验结论是
 

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预备铃一响,小梅立即喝完葡萄糖饮料并迅速跑回根据教室.请下面人体血液循环模式图示,据图分析:
(1)小梅喝完饮料后,葡萄糖
 
(需、不需)经过消化,吸收葡萄糖的主要器官是
 
.葡萄糖被吸收进入血液后首先进入心脏的[①]
 

(2)跑回教室后,小梅大口喘气,吸入的气体在[
 
](填③或⑥)进行气体交换,使血液变成含氧丰富的
 
血.
(3)葡萄糖和氧气最终送到小梅身体各部分组织细胞,在这里进行
 
作用,释放能量为生命活动提供动力.
(4)体循环的起点是[
 
]
 
,肺循环的终点是[
 
]
 
.血液能按一定方向流动.是因为心房和心室之间、心室和动脉之间具有防止血液倒的
 

(5)在不破坏心脏结构的前提下,可依据
 
(心房、心室)的壁比较厚区分心脏心房和心室,其中,[
 
]的壁最厚.

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温室效应的增强将导致
 
发生重大变化,如气候
 
、自然灾害
 
和物种
 
等.

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科目:初中生物 来源: 题型:

人们说病毒是一类十分简单的生物,是因为病毒没有
 
结构.它们的形态主要有
 
 
 
等.它们的结构基本相似,一般由
 
外壳和
 
组成.病毒营
 
生活;苔藓植物颈中没有
 
,叶中也没有
 
,根非常
 

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