分析 (1)光合作用是绿色植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物,释放氧气,同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程.
(2)生态系统由生物部分和非生物部分组成.非生物部分包括阳光、空气和水,等等,为生物的生命活动提供物质和能量;生物部分包括生产者---植物(将无机物转化成有机物,将光能转化成化学能),消费者---各种动物,分解者---腐生细菌、真菌(将有机物分解成无机物);最基本最关键的生物成分是藻类,各成分之间相互联系、相互依存.
(3)在一个生态系统中,生产者和消费者之间存在一种吃与被吃的关系,表示食物链,以及动物在生态平衡中的重要作用.
解答 解:(1)生物与环境相互影响,相互依存.昆嵛山地理位置优越,气候温润,为多种生物提供了适宜的生存条件,有我国分布面积最大的赤松林,还有栎树、刺槐等1170多种植物,这体现生物与环境的关系是环境影响生物.光合作用是绿色植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物,释放氧气,同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程.绿色植物制造的有机物一部分用来构建植物体自身,一部分为人类和其它生物提供食物来源和氧气来源,因此有人把森林称为天然氧吧.光合作用吸收二氧化碳,释放氧气,维持了生物圈中的“碳--氧”平衡,体现了生物影响环境.
(2)食物链和食物网中的各种生物之间存在着捕食和竞争的关系.在生态系统中各种生物的数量和比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象就叫生态平衡.如果食物链或食物网中某一环节出了问题,就会影响到整个生态系统.比如松毛虫泛滥,会危害到赤松,但大山雀的数量会随之增加,从未控制松毛虫的数量,降低赤松林所受的危害.
(3)生产者主要是指绿色植物,绿色植物能利用光能通过光合作用把无机物质造成有机物,并将光能转变成化学能储存在有机物中.这些有机物不仅为生产者自身提供营养物质和能量,而且也为生态系统中的其他生物提供了食物来源.如图中的草和赤松.
如图所示的食物网中,草→鼠→蛇→鹰;草→鼠→鹰;赤松→鼠→鹰;赤松→松毛虫→大山雀→蛇→鹰;赤松→松毛虫→大山雀→鹰;其中最短的一条食物链是:草→鼠→鹰或赤松→鼠→鹰.腐生细菌、真菌等微生物是生态系统中的分解者,能把动物、植物的遗体、遗物分解成二氧化碳、水和无机盐等无机物,归还土壤,被绿色植物吸收和利用,制造有机物.
故答案为:(1)环境影响生物;生物影响环境.
(2)捕食;大山雀;
(3)草、赤松;草→鼠→鹰或赤松→鼠→鹰;分解者
点评 结合题意,分析图形即可正确答题.
科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 诸城发现的各类恐龙化石的比较 | |
B. | 山旺发现的鸟类化石与其他地区鸟类化石的比较 | |
C. | 各类脊椎动物心脏结构的比较 | |
D. | 人和几种脊椎动物上肢结构的比较 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢 | |
B. | 小脑能够协调运动和维持躯体平衡 | |
C. | 脑干不属于脑的组成部分 | |
D. | 脊髓是脑与躯干、内脏之间的联系通路 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 学习行为 学习行为 | B. | 先天性行为 学习行为 | ||
C. | 先天性行为 先天性行为 | D. | 学习行为 先天性行为 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 叶片A中间变蓝而边缘不变蓝,说明光合作用的场所是叶绿体 | |
B. | 叶片B变蓝,说明光合作用的产物是淀粉 | |
C. | 叶片B变蓝,说明CO2是光合作用的原料 | |
D. | 叶片A变蓝,叶片B不变蓝,说明透明塑料袋阻隔了阳光 |
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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题
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