【题目】关于动物的学习行为与动物的结构与生存能力的关系,下列说法正确的是( )
A. 动物结构越简单,学习行为越复杂
B. 动物结构越复杂,学习行为越复杂
C. 动物的学习行为越多,生存境力越弱
D. 动物的学习行为越多,生存能力越强
【答案】BD
【解析】
动物生活在不断变化的环境中,面对环境中的各种变化,动物要维持个体的存活和种族的繁衍,一方面要靠发生在身体内部的各种生理活动;另一方面要靠运动、取食、交配等从外部可以观察到的行为,即动物的行为。动物所进行的有利于它们存活和繁殖后代的活动都是动物的行为。
动物的行为按获得途径不同可分为先天性行为和学习行为。先天性行为指动物生来就有的、由体内遗传物质决定的行为,对维持最基本的生存必不可少,如蚯蚓喜欢生活在阴湿的环境中、动物的取食行为;而学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响,由生活经验和“学习”逐渐建立起来的,是在先天性行为的基础上建立的一种新的行为,也称为后天性行为。如蚯蚓走迷宫、动物的绕道取食行为。不同动物“尝试与错误”的次数不一样,说明了动物越高等,学习能力越强,学习行为越复杂,生存能力越强。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】小明同学对研究鼠妇的生活环境很感兴趣,在研究的过程中,他发现鼠妇生活的场所都比较潮湿,在干燥的地方基本找不到鼠妇,难道是鼠妇喜欢生活在潮湿的环境中吗?若你是小明,请你回答下列问题:
(1)小明探究的问题是:鼠妇喜欢生活在潮湿的环境中吗?
(2)针对此问题,假设是:_____。
(3)你要准备的材料用具如下:不透光的纸.一个大小恰当的纸盒。适量的潮湿的土.适量的干燥的土。正常鼠妇30只。
(4)实验步骤如下:①将纸盒分成相等的两部分,分别标上甲和乙,其中甲部分的土壤为干燥的,乙部分的土壤应为_____。实验的变量是_____。 ②把30只鼠妇放在纸盒的中央,然后用不透光纸将整个纸盒盖住。③将两装置置于_____且适宜鼠妇生活的环境中。④过 1 小时后清点甲、乙两处鼠妇个数,并记录。⑤重复此实验5次。
(5)实验结束后数据如下表所示:
次数 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
甲 | 0只 | 1只 | 2只 | 0只 | 2只 |
乙 | 30只 | 29只 | 28只 | 30只 | 28只 |
(6)在本实验中,对照组是_____。
(7)表中共有5组数据,对此5组数据我们应取其_____。
(8)实验步骤E中“重复此实验5次”,原因是:_____。
(9)根据此实验数据,分析后得出的结论是:鼠妇喜欢生活在潮湿的环境中。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下列关于动物细胞分裂过程有关描述错误的是( )
A.动物体内仅少数细胞能持续分裂
B.细胞分裂的结果是形成了多种组织
C.新形成的两个细胞染色体的形态和数目一样
D.动物细胞在分裂过程中,细胞膜向中间凹陷,缢裂为两个细胞
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】醉酒驾车的人,其脑、眼、手、脚之间的协调配合能力大大降低,往往无法正确判断距离、速度、红绿灯,对油门、刹车和方向盘失控,容易发生事故。主要是酒精麻醉了( )
A. 大脑和小脑B. 小脑和脑干C. 脑干和脊髓D. 大脑和脑干
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】为提高贫困地区农村学生的营养水平,促进青少年健康成长,2011年秋季国务院在全国启动了农村义务教育学生营养改善计划.计划要求保证学生吃得安全,吃得饱,更要吃得好.试从合理调配膳食,食品安全等方面,分析回答下列问题:
(1)学校为学生提供的早餐是一个白面馒头和一个鸡蛋.人体的消化道中只能初步消化蛋白质的器官是____________.有的同学在咀嚼馒头时,口腔里会感觉有甜味,这主要是因为___________________.早餐中的营养成分主要是在人体消化道的_____里被吸收的,然后通过_________系统运往组织细胞
(2)中学生正处于生理发育期,更应注意合理营养。合理营养是指____而平衡的营养。为了做到合理营养,我们应每天按营养学家设计的“_____________”均衡地吃那五类食物。下表是几位同学设计的午餐食谱,从合理膳食的角度分析,搭配合理的一份是_____________(填编号)
编号 | 午餐食谱 |
① | 米饭、炒土豆丝、西红柿紫菜汤 |
② | 炸牛排、煎鸡蛋、酸奶、苹果 |
③ | 米饭、家常豆腐、青椒炒肉片、拌小白菜 |
④ | 鸡腿汉堡、炸薯片、可乐 |
(3)某同学最近一到晚上就看不清东西.医生给他开了药,还要求他进行食物辅助治疗,该同学最需要补充的是动物肝脏和蔬菜中含___________的食物.
(4)保证学生饮食安全,学校在购买包装食品时,除了要注意是否有QS标志外,一定要查看生产日期和____期。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】一般的探究过程,可以概括为( )
A.作出假设→发现问题→进行实验或调查→得出结论
B.得出结论→作出假设→制定计划→进行实验或调查
C.提出问题→得出结论→作出假设→进行实验或调查
D.提出问题→作出假设→进行实验或调查→得出结论
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