【题目】如图是鸟体内的气囊分布示意图。请填写图中结构名称和功能:
(1)写出图中各部分名称。①_____②_____③_____
(2)家鸽在吸气和呼气时_____里均能进行气体交换,
(3)家鸽吸气时,气流的流动方向是_____。(可用图中的代码填写)
【答案】气管 气囊 肺 肺 ①→③→②
【解析】
家鸽的呼吸方式为双重呼吸,每呼吸一次,气体两次进入肺,在肺内进行两次气体交换,这样的呼吸方式叫做双重呼吸。它是鸟类特有的呼吸方式,图中的①是气管,②是气囊,③是肺,据此解答。
(1)根据图示可知图中的①表示气管,②表示气囊,③表示肺。
(2)(3)家鸽的体内有很多气囊,这些气囊与肺相通。家鸽吸气时,空气进入肺,在肺内进行气体交换,同时一部分空气进入气囊暂时储存;呼气时,气囊中的气体又进入肺,在肺内进行气体交换。这样,家鸽每呼吸一次,气体两次进入肺,在肺内进行两次气体交换,这样的呼吸方式叫做双重呼吸。肺是家鸽的呼吸器官,气囊起暂存气体的作用。家鸽在吸气和呼气时均在肺里进行气体交换,吸气时气流的流动方向是①气管→③气囊→②肺。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】在探究“口腔对淀粉的消化作用”时,某兴趣小组同学展开了积极的讨论(如图)。请分析回答:
(1)能够提出有研究价值的问题,并作出符合科学事实的假设,是探究成功的前提。以上四位同学中,______同学作出了假设。
(2)某同学提出了实验的初步设想,经过讨论和交流,小组最终确定了如下实验方案:取新鲜且大小相同的馒头三小块和3支相同的试管,按如图所示的方法处理后,同时放入37℃的温水中10分钟。
①选用1号和2号试管作对照实验时,是为了探究______对淀粉的消化作用。
②取出3支试管,分别滴加2滴碘液并摇匀,理想的实验现象是1号试管无颜色变化,原因是______。如果1号试管的实验现象未达到预期效果,呈现浅蓝色,可能的原因是______(写出一种即可)。
(3)为了证明“牙齿的咀嚼,舌头的搅拌”对馒头有消化作用,应选用________两支试管进行对照实验
(4)通过探究活动,你认为吃饭时应该做到______。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下图为某生物兴趣小组探究唾液对淀粉的消化的实验流程图,请据图回答
(1)该实验变量是_______。
(2)试管1起________作用。
(3)烧杯C中水的温度为_________。
(4)滴加碘液,试管1变_________色。
(5)该实验证明了___________。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】关于细胞结构的叙述,不正确的是( )
A.可在光学显微镜下观察到叶绿体
B.细胞核中的叶绿体是遗传物质的载体
C.线粒体是细胞控制的中心
D.细胞膜维持细胞内部环境的稳定
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是人体吸气和呼气时胸廓与膈肌的状态,以及肺泡与血液间的气体交换示意图,请分析回答问题:
(1)甲图表示________状态,此时膈肌________,膈的顶部下降,胸廓容积扩大,肺内气体压力________外界气体压力。
(2)乙图表示________状态,此时胸廓的上下径________。
(3)丙图表示肺泡与血液之间的气体交换,________________________都很薄,都是只由一层扁平上皮细胞构成;气体交换后,血液变为含________丰富的血液。
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