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9.如图表示生态系统中生物之间的食物关系,图中字母A~G分别表示不同种类生物,据图回答问题.
(1)图中所有生物若用构成一个完整的生态系统,缺少非生物部分和分解者.
(2)该生态系统中有5条食物链.
(3)若大量捕杀生态系统中的B,短时期内E的数量将增加.
(4)若某种在生物体内很难分解的有毒物质进入了该生态系统,则该物质在A体内的浓度最高.

分析 (1)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的,所以食物链中不应该出现分解者.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.因此在如图表示某生态系统的食物网中,生产者是G绿色植物.数量最多的生物是生产者,物质能量是沿着食物链、食物网流动的,并逐级减少.营养级别越高,含能量就越少,因此含能量最少的生物种类是A.
(2)每条食物链都应从生产者G(绿色植物)开始,一直到该生态系统中没有其他消费者吃它为止.有:G→C→A、G→C→B→A、G→F→E→B→A、G→A→D、G→F→D→A,图中共有5条食物链.

解答 解:(1)在一定地域内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统.生态系统包括生物部分和非生物部分,生物部分包括生产者、消费者和分解者.图中所示生态系统的食物网中,只有生产者和消费者,未画出的生态系统的组成成分是非生物部分和分解者.
(2)植物是生态系统中的生产者,这是因为植物能够通过光合作用制造有机物,并将光能储存在有机物中,为自身和其他生物提供了食物和能量;在生态系统中,生产者与消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了食物链,一个生态系统中往往有很多条食物链,这些食物链相互关联,就形成了食物网;该食物网中有5条食物链,分别是:G→C→A、G→C→B→A、G→F→E→B→A、G→D→A、G→F→D→A.
(3)若大量捕杀该生态系统中的B,E由于天敌的减少,短时期内E的数量将增加.
(4)生态系统中的能量来自于生产者---植物通过光合作用固定的太阳能,然后通过取食与被取食沿食物链流动;生态系统中的有毒物质会沿食物链不断积累,因此营养级别最高的生物,其体内积累的有毒物质会最多;在该生态系统中A所处的营养级别最高,其体内的有毒物质含量会最高.
故答案为:(1)非生物;分解;
(2)5;
(3)增加;
(4)A.

点评 解此题的关键是理解掌握生态系统的组成、食物链以及物质能量的流动规律.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

4.某生物兴趣小组在探究“植物的呼吸作用”过程中做了如下实验(实验一、实验二),如图所示:

(1)实验一中,选用不透光的黑色塑料袋,是为了防止植物进行光合作用.
(2)实验一中若甲袋能使锥形瓶中澄清石灰水变浑浊,而乙袋不能,则可判断甲袋装入的是新鲜蔬菜.这也说明植物呼吸作用产生了二氧化碳.
(3)实验二的装置如图所示,放置一昼夜后,打开瓶盖,迅速将燃烧的小棒分别伸入二个锥形瓶中后,装有新鲜的植物锥形瓶内小棒的火苗立即熄灭,装有烫过的植物锥形瓶内小棒继续燃烧,说明种子的呼吸作用消耗了氧气.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

5.种子萌发是指种子从吸胀作用开始的一系列有序的生理过程和形态发生过程.种子在萌发时所具备的内在条件主要是(  )
①种子本身发育完全
②种子已通过休眠阶段 
③在种子的寿限之内
④种子完好无损.
A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

17.下列关于克隆羊多莉的叙述,不正确的是(  )
A.多莉与孕育它的母羊非常相似
B.多莉的身世与三只母羊有关
C.多莉与为它提供细胞核的母羊非常相似
D.多莉不是由受精卵发育来的

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

4.如图为某生态系统的碳循环示意图,图中A、B、C、D分别代表生态系统的成分,①~⑦代表碳元素的传递过程,请根据回答:
(1)图中D代表的生物是细菌、真菌(或分解者),⑥代表的物质是二氧化碳.在B、C、D中能够将有机物分解返还无机环境的有B、C、D(填字母)
(2)能够通过消化和吸收,将摄取的有机物变成自身能够利用的物质的生物是C(填字母),据此分析此类生物在生物圈中有什么重要作用?促进生态系统的物质循环.
(3)草原生态系统存在一条食物链草→鼠→狐,若为了获取皮毛而大量捕杀狐,短期内鼠的数量会增加,草场草的数量会减少,最后可能出现草原生态系统破坏,由此分析动物在生物圈中能够维持生态平衡.
(4)动物在生物圈中还有一个重要作用,试举一例说明蜜蜂帮助植物传粉或苍耳的果实可以钩挂在动物的皮毛上被带到远方.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

14.下列有关种子萌发过程的有关说法错误的是(  )
A.胚根最先突破种皮,发育成根
B.胚芽发育成茎和叶
C.胚芽最先突破种皮
D.胚是种子的主要部分,是新植物的幼体

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

1.人类的很多设计都受到生物的启发,如大吊车可活动的部分的设计就模拟了动物的(  )
A.B.关节C.肌肉D.神经

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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

18.分析材料,回答问题:
材料一:变形虫为单细胞动物,它的整个身体就是一个细胞,如图一为变形虫的基本结构示意图.用一根玻璃针将一个变形虫切为两部分,有细胞核的部分能够继续存活,无细胞核的部分死亡.如果将一个变形虫的细胞核核取出,无细胞核的部分能短期生存,但不能繁殖后代,而单独的细胞核则不能生活下去.如果在去核后三天内再植入一个细胞核,这个变形虫则能生活正常.实验过程如图二所示.

材料二:如图三为“多莉”绵羊的“诞生”过程示意图.

分析上述资料,回答下列问题:
(1)变形虫细胞结构中,控制物质进出细胞的是[1]细胞膜.对变形虫起营养作用的是[2]细胞质.
(2)正常生活的变形虫的细胞核与细胞质之间具有相互依存的关系,[3]细胞核在变形虫产生后代的过程中起主导作用.
(3)变形虫的各部分结构都有自己的功能,但又相互协作,使整个细胞成为一个统一的整体.多细胞动物是由许多细胞组成的,每个细胞都与变形虫一样,都可以独立的进行生命活动,不同细胞又能相互协作,使生物体成为一个统一的整体.
(4)材料一的实验结果证明,细胞能正常完成多项生命活动必须具备的条件是细胞结构是完整的.  
(5)仔细观察材料二中“多莉”的诞生过程示意图,若A、B、C三只母山羊的毛色分别是白色、黑色和棕色,则下列叙述正确的是B (填代表字母).
A.“多莉”像A为白色母羊,A羊给了“多莉”细胞质,说明细胞质是遗传信息库
B.“多莉”像B为黑色母羊,B羊给了“多莉”细胞核,说明细胞核是遗传信息库
C.“多莉”像C为棕色母羊,C羊给了“多莉”胚胎发育的场所-子宫,说明子宫是遗传信息库
D.“多莉”综合了A、B、C三只母羊的所有毛色遗传形状为杂色母羊,说明细胞质、细胞核和胚胎发育的场所均可称为遗传信息库.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

19.所有生物共同具有的一组特征是(  )
A.呼吸与运动B.运动与排出废物C.生长与繁殖D.需要营养与运动

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