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3.下列属于生态系统的是(  )
A.连云港青年公园B.连云港青年公园的所有植物
C.连云港青年公园的所有动物D.连云港青年公园的所有生物

分析 生态系统是在一定的空间范围内,生物与环境形成的一个统一整体.由生物部分和非生物部分组成.生物部分包括生产者(植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌).非生物部分包括阳光、空气、水等.

解答 解:A、“连云港青年公园”,即包括了环境,又包括了此环境中所有的生物,因此属于生态系统;
B、“连云港青年公园的所有植物”,只有生产者,没有消费者、分解者,也没有环境部分,因此不属于生态系统;
C、“连云港青年公园的所有动物”,只有消费者,没有生产者、分解者,也没有环境部分,因此不属于生态系统;
D、“连云港青年公园的所有的生物”,只构成生物群落,没有环境部分,因此不属于生态系统.
  所以属于生态系统的是“连云港青年公园”.
故选:A.

点评 解此题的关键是理解掌握生态系统的概念及组成.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

18.郑郑设计了一个关于斑鸠的实验,实验分三个组:
(1)全为雌斑鸠,单独饲养,不提供筑窝材料;(2)雌斑鸠与雄斑鸠配对饲养,不提供筑窝材料;
(3)雌斑鸠与雄斑鸠配对饲养,提供筑窝材料然后给各实验组每只雌斑鸠一窝卵,检查孵窝情况
结果发现:第(1)组的雌斑鸠没有一只孵卵;第(2)组雌斑鸠,从第6,7和8天,孵卵的雌性斑鸠比例越来越高,但不是所有的雌斑鸠都孵卵;第(3)组中,第8天,所有的雌斑鸠都开始孵卵.基于这个实验我们可以初步认为(  )
A.雄性配偶能够引起雌斑鸠的全部孵卵行为
B.筑窝材料是引起雌斑鸠孵卵行为的前提条件
C.雄性配偶和筑窝材料都是影响雌斑鸠孵卵的因素
D.实验设计不合理,不能得出任何结论

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

14.按照实验操作过程,将①~④实验步骤进行排序,正确的是(  )
A.①→②→③→④B.④→③→①→②C.①→②→④→③D.③→④→②→①

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

11.以下不属于真正陆生动物的是(  )
A.爬行动物B.哺乳动物C.两栖动物D.鸟类

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

18.马、兔等食草动物在生态系统的组成成分中属于(  )
A.非生物成分B.生产者C.消费者D.分解者

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

8.某校生物兴趣小组的同学在进行“探究蔬菜水果中维生素C含量”的实验.根据学过的知识,大家知道常吃水果蔬菜能预防坏血病,增强机体免疫力.因为新鲜水果蔬菜中含丰富的维生素C,但维生素C的性质不稳定,高温烹调或长时间储存会破坏维生素C.黄瓜作为常见的蔬菜,究竟生食还是熟食能使人体摄入更多的维生素C呢?请你帮助他们完成下面的探究过程.(提示:紫色的高锰酸钾溶液与维生素C发生反应颜色会变浅退去)
(1)兴趣小组同学提出的问题是:黄瓜生食还是熟食使人体摄入的维生素C更多?
(2)你作出的假设是:黄瓜生食能够摄入更多的维生素C.
(3)制定的计划如下:
①称取等量的两份黄瓜,将其中一份煮熟,分别榨汁液并倒入两个小烧杯中.
②取2支洁净干燥的小试管编号1、2,分别注入不同浓度的高锰酸钾溶液2ml.
③用滴管吸取生黄瓜汁液,逐滴滴入1号试管,边滴边振荡,直到高锰酸钾溶液褪色为止,记录所用汁液的滴数n.
④用同一滴管吸取熟黄瓜汁液,逐滴滴入2号试管,振荡并观察高锰酸钾溶液的颜色直到褪色为止,记录所用汁液的滴数m.
(4)讨论发现制定的计划中有不合理之处:①是步骤②中,应分别注入同一浓度的高锰酸钾溶液2ml.②是步骤④中,吸取熟黄瓜汁液前,应将滴管洗净,不能用同一滴管.
(5)按照修改完善的计划进行重复多次实验.实验现象表明:使2ml高锰酸钾溶液全部褪色滴加的熟黄瓜汁液的滴数m多于滴加的生黄瓜汁液的滴数n.
(6)据此你得出的结论是:生黄瓜维生素C的含量高,黄瓜生食更好.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

15.下列有关动植物的描述错误的是(  )
A.两栖动物是指既能生活在水中又能生活在陆地上的动物
B.双受精是被子植物特有的生殖现象
C.蝗虫的外骨骼有防止体内水分散失的作用
D.家鸽的气囊能辅助呼吸,帮助散失体内的热量

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

12.丹顶鹤翩翩起舞的主要目的是(  )
A.嬉戏玩耍B.恐吓敌人C.求偶D.索食

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

13.如图是生物进化历程图,请回答:
(1)写出字母表示的生物类群:C两栖类、B被子植物.
(2)下列植物类群中,最低等的是A.
A、藻类植物    B、苔藓植物
C、蕨类植物    D、裸子植物
(3)出现最早的水生脊椎动物是C.
A、腔肠动物    B、软体动物
C、鱼类    D、爬行类
(4)看图写出植物由水生进化到陆生的历程:原始藻类植物→(原始苔藓植物和原始蕨类植物)→原始的种子植物.

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