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人体与绿色开花植物的结构层次区别是人体多
 
考点:绿色开花植物体的结构层次,动物体人体的结构层次
专题:
分析:植物体的结构层次为:细胞→组织→器官→植物体;动物体的结构层次为:细胞→组织→器官→系统→动物体.
解答:解:植物体的结构层次为:细胞→组织→器官→植物体;动物体的结构层次为:细胞→组织→器官→系统→动物体.可见,人体等动物体的结构层次比植物体多了系统这个结构层次.
故答案为:系统
点评:动植物体的结构层次是考查的重点,多以选择题的形式出现,难度较小.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

取两根大小差不多的香菜,洗净.一根放置在阳光下晒,待其茎叶萎蔫,即可做实验材料;另一根放在塑料袋内待用.将甲、乙两试管中分别放人等量的液体,甲试管中的液体为清水,乙试管中的液体为浓盐水.将萎蔫的香菜插人甲试管的清水中,将新鲜的香菜插人乙试管的浓盐水中,在两试管的管口处用棉花固定植株,再分别用彩色不干胶纸条标记液面位置(如图),20分钟后,将发生的变化填入下表中,并分析其原因. 
甲试管乙试管
液面变化
植株变化
原   因

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科目:初中生物 来源: 题型:

关于光合作用与碳-氧平衡的叙述,错误的是(  )
A、光合作用降低了大气中二氧化碳的含量
B、光合作用降低了大气中氧气的含量
C、光合作用可以将二氧化碳固定下来,以合成有机物
D、光合作用有利于维持生物圈的碳-氧平衡

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科目:初中生物 来源: 题型:

生物具有区别于非生物的特征有
 
、生长、繁殖、
 

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常言说:“大树底下好乘凉”,这说明生物能
 
环境.

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上皮组织都分布在人的体表.
 
(判断对错)

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在细胞结构中.能进行生命活动的场所是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

农药的大量使用会污染环境,给生物带来灾难,农药对蚯蚓生活有影响吗?请根据探究的一般过程设计一个实验加以证明.(实验材料:蚯蚓20条   农药   两个大小相同的烧杯   清水  湿润肥沃的土壤)
提出问题:
 

作出假设:
 

设计方案:
 

你觉得可能出现的现象:
 

你的结论是:
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

转基因生物的获得,说明控制生物性状的是
 
,遗传下去的不是性状本身,而是控制性状的
 

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