A. | 遗传多样性 | B. | 物种多样性 | C. | 生态系统多样性 | D. | 环境多样性 |
分析 生物多样性通常有三个层次的含义,即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性.
解答 解:A、生物多样性通常有三个层次的含义,即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性.基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化,不同物种(兔和小麦)之间基因组成差别很大,同种生物如野生水稻和栽培水稻之间基因也有差别,每个物种都是一个独特的基因库.我国动物、植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富,为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源.如利用野生大豆与当地的栽培大豆杂交,培育大豆的新品种,利用的是生物多样性中的遗传多样性,表明生物遗传的多样性是培育农作物新品种的基因库,符合题意;
B、物种多样性是生物多样性的内涵,生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类(包括动物、植物、微生物)的丰富性,如我国已知鸟类就有1244种之多,被子植物有3000种,即物种水平的生物多样性及其变化,但不是培育了抗大豆萎黄病的优良品种,不符合题意;
C、生物系统多样性是生物多样性的内涵,生态系统的多样性是指生物群落及其生态过程的多样性,以及生态系统的环境差异、生态过程变化的多样性等,但不是培育了抗大豆萎黄病的优良品种,不符合题意;
D、环境多样性不是生物多样性的内涵,不符合题意.
故选:A
点评 解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | Dd,Dd | B. | DD,DD | C. | DD,Dd | D. | Dd,DD |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 温度太低,保暖不足 | B. | 血液中的红细胞减少 | ||
C. | 营养补充不及时,能量不足 | D. | 血红蛋白跟氧的结合减少 |
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科目:初中生物 来源: 题型:填空题
试验区 | 氮肥 | 磷肥 | 钾肥 | 产量比(%) |
A区 | 0 | 0 | 0 | 35 |
B区 | 0 | + | + | 48 |
C区 | + | 0 | + | 70 |
D区 | + | + | 0 | 91+ |
E区 | + | + | + | 100 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 家蚕的发育过程包括卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段 | |
B. | 蝗虫幼虫发育为成虫的过程属于完全变态发育 | |
C. | 刚出生的小袋鼠爬到母亲的育儿袋里吃奶是本能 | |
D. | 蜥蜴的生殖和发育过程摆脱了对外界水环境的依赖 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 鼻→咽→喉→气管→支气管 | B. | 口→鼻→喉→气管→支气管 | ||
C. | 支气管→气管→喉→咽→口 | D. | 支气管→气管→喉→咽→鼻 |
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