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5.如图表示在某晴天的上午,将一盆植物的部分枝叶用干燥的透明塑料袋罩住,扎紧袋口并置于阳光下.请回答:
(1)一段时间后,塑料袋内壁上会出现小水珠,这是植物蒸腾作用的结果.
(2)下午打开袋口,迅速将一根带有火星的卫生香伸入袋内,观察到卫生香复燃,说明袋内含有较多的氧气 (气体).
(3)该实验中植物中散失水分和气体进出的通道气孔.

分析 本题考查植物的蒸腾作用.植物体内的水通过蒸腾作用散失到空气中,进行的主要器官是叶.

解答 解:(1)将一盆植物的部分枝叶用干燥的透明塑料袋罩住,扎紧袋口并置于阳光下.一段时间后,塑料袋内壁上会出现小水珠,这是植物蒸腾作用散失水分的结果.
(2)下午打开袋口,迅速将一根带有火星的卫生香伸入袋内,观察到卫生香复燃,说明植物光合作用释放了氧气,因为氧气具有助燃性.
(3)气孔是植物蒸腾失水的“门户”,也是气体交换的“窗口”.所以该实验中植物中散失水分和气体进出的通道是气孔.
故答案为:(1)蒸腾
(2)氧气
(3)气孔

点评 熟练掌握探究植物的蒸腾作用的实验.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

14.李军同学的某一天是这样开始的:
(1)听到闹钟响,李军快速起床,这属于复杂 反射(填“简单”或“复杂”)
(2)起床后马上去厕所排出了尿液,尿液的形成是连续的而尿液的排出却是间歇的,这与膀胱能暂时贮存尿液 有关.
(3)洗漱时,他发现自己长了胡子,这是睾丸 分泌的雄性激素起了作用
(4)李军吃完早餐,背上书包出门,这些动作是由骨骼肌牵动骨绕着关节活动完成的;
(5)一路小跑,他大口喘气,吸入的空气迅速在他的呼吸系统的肺中发生了气体交换,这是通过呼吸运动 实现的,不一会儿他就到了学校,投入了紧张的学习.

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

15.心脏共的4个腔,其中和主动脉相通的叫左心室,和肺动脉相通的叫右心室,在心脏中只的同侧的房和室是相通的.

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13.健康人肾小囊液(原尿)中几乎不含有的物质是(  )
A.B.尿素C.蛋白质D.无机盐

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

20.甲型H1N1流感病毒容易感染人群,并可以在人群中传播.人感染甲型H1N1流感后的早期症状与普通流感相似.普通流感疫苗是否可以用来预防甲型H1N1流感呢?科研人员欲在实验室中进行试验,请你完善以下实验方案并回答问题.
【材料用具】健康小白鼠若干只、普通流感疫苗、甲型H1N1流感病毒、特殊培养液(含有病毒可以寄生的活细胞)、注射器等.
【实验过程】
第一步:取健康小白鼠若干只,平均分为两组,编号为甲组、乙组.
第二步:在甲组体内注射普通流感疫苗,乙组不处理,作为对照.
第三步:一段时间后,再分别给甲、乙两组小白鼠注射等量的用特殊培养液培养的甲型H1N1流感病毒,观察两组小白鼠的生活状况.
【实验结果】甲、乙两组小白鼠都感染了甲型H1N1流感.
【实验结论】普通流感疫苗不可以用来预防甲型H1N1流感.
日常生活中通过接种流感疫苗来预防流感,这属于传染病预防措施中的保护易感人群.接种流感疫苗后人体会产生相应的抗体,这种免疫属于特异性免疫.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

10.根据观察鸡蛋结构的实验,回答问题:

(1)将鸡蛋的钝端向上,小心地将鸡蛋的钝端打破,再撕破外卵壳膜,可以看见[⑥气室].然后用剪刀剪破内卵壳膜,小心地将鸡蛋内的物质倒入培养皿里可进行观察.
(2)培养皿里的许多透明的胶状物质,是③卵白,它能为胚胎发育提供养料和水分.
(3)在黄色球状的胶状物质上,有一个白色的小点是⑤胚盘,是进行胚胎发育的部位.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

17.我市某校生物兴趣小组的几位同学经常做一些生物学小实验,这次对黑花生做了如下实验.
Ⅰ、实验过程
①取三只无色透明的玻璃杯,分别标记为A、B、C,在每个杯底铺等量适量餐巾纸,之后分别加入相同适量的水.
②取30粒黑花生种子,随机分成3份,分别放入A、B、C杯底的湿餐巾纸上.
③将三个杯子杯口密封好.其中C杯内用注射器抽干气体后再密封,B杯密封后用不透光的黑布全部罩住,A杯不做处理
④将上述三个装置同时置于温暖的、有光的环境中放置一段时间.
Ⅱ、实验结果:一段时间后A、B两杯子内的种子多数萌发,C杯内种子没有萌发
请回答问题.
(1)如果把A、B作为一组对照实验,该对照实验的变量是光,从实验结果分析,这组对照实验可以得出的结论是黑花生种子萌发与光无关.
(2)在A、B、C中,除了A与B外,能够作为对照实验的还有A与C.
(3)在A与B中,对照组是A.
(4)黑花生是彩色花生的一种,也被称作富硒黑花生,具有较高的营养价值.黑花生种子是由黑花生的花结构中的胚珠发育而成的.

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14.下列实例应用了杂交育种技术的是(  )
A.克隆羊B.髙产抗倒伏小麦
C.试管婴儿D.利用大肠杆菌生产胰岛素

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15.生物分类是研究生物的一种基本方法.下列哪项不是生物分类的意义(  )
A.更好地认识生物多样性B.更好地保护生物多样性
C.合理地利用生物多样性D.更好地捕杀野生动物获利

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