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如图所示二氧化碳在绿色植物和一些微生物中的循环作用,请据图作答:

(1)图中的绿色植物包括________、________、________、________.
(2)空气中有利的二氧化碳依靠植物的________形成________,被固定在植物体中
(3)落叶以及枯枝被子微生物主要分解成________、和________无机盐.它们再被植物利用.
(4)图中微生物包括________和________.这些微生物学营________生活.

解:(1)、生物圈中的绿色植物多种多样,根据生活环境、形态结构及生殖方式的不同,植物可以分成四大类群:藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物.
(2)、绿色植物能通过光合作用把空气中的二氧化碳和水合成有机物,一部分被植物体利用,另外还为其它生物提供食物来源.
(3)、植物的枯枝败叶被细菌、真菌等微生物分解成二氧化碳和水等无机物,它们再被植物体利用,细菌、真菌等微生物作为分解者促进了自然界的物质循环.
(4)、由(3)可知题中的微生物主要是细菌和真菌等,它们以枯枝败叶为食,营腐生生活.
故答案为:(1)藻类植物;苔藓植物;蕨类植物;种子植物
(2)光合作用;有机物
(3)水;二氧化碳;
(4)、细菌;真菌;腐生
分析:此题是一个综合性的识图填空题,涉及植物的分类、光合作用、细菌和真菌等的知识,据此答题.
点评:此题的综合性很强,要求基础知识要掌握扎实,才能灵活应对此类题目.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

(2013?惠安县质检)为研究绿色植物的生理,学习小组的同学设计一个探究金心胡颓子(一种常绿灌木)的实验装置如图所示.实验前将该装置放到黑暗处一昼夜,然后移到阳光下照射3小时,将两个叶片取下放到酒精中隔水加热,漂洗后滴加碘液.请分析:
(1)叶片A经过处理并滴加碘液后,叶片绿色部分
变蓝色
变蓝色
色,非绿色部分不变色.这说明了光合作用需要
叶绿体
叶绿体
,光合作用的产物是
淀粉
淀粉
,该实验的变量是
叶绿体
叶绿体

(2)叶片B处理并滴加碘液后,叶片绿色部分
不变
不变
色,原因是氢氧化钠吸收了二氧化碳,B叶片没法进行
光合
光合
作用.
(3)叶片B的透明塑料袋内壁出现小水滴,这是因为植物进行了
蒸腾
蒸腾
作用.
(4)他们想继续探究光合作用需要光,在叶片A绿色部分的上下两面夹上黑色的圆纸片后,认为叶片A和叶片B就形成一组探究光的对照试验,他们的想法正确吗?
不合理
不合理
.请解释原因:
变量不唯一(不止一个)
变量不唯一(不止一个)

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2012?安溪县质检)某兴趣小组为探究植物光合作用所需的某种原料,设计了如图所示的实验装置,请据图分析回答:
(1)实验前将装置放在黑暗处一昼夜,目的是
将叶片中原有的淀粉运走耗尽
将叶片中原有的淀粉运走耗尽

(2)开启抽气泵后,外界空气将经过浓氢氧化钠溶液并进入叶片所在的玻璃瓶.这样,瓶内的叶片与瓶外的叶片形成一组
对照
对照
,其变量是
二氧化碳
二氧化碳

(3)装置在光下3小时后,摘下瓶内外叶片.为了检验叶片是否进行光合作用,至少还要经过用酒精脱色及用
碘液
碘液
染色两个步骤,用乙装置脱色时,大烧杯内装的液体是
,小烧杯的液体将变为
绿
绿
色,脱色后叶片将变为
黄白
黄白
色.
(4)染色后,变蓝的是取自
瓶外
瓶外
的叶片.
(5)该探究活动得出的结论是:
光合作用需要二氧化碳
光合作用需要二氧化碳

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科目:初中生物 来源:2013年福建省泉州市惠安县初中学业质量检查生物试卷(解析版) 题型:填空题

为研究绿色植物的生理,学习小组的同学设计一个探究金心胡颓子(一种常绿灌木)的实验装置如图所示.实验前将该装置放到黑暗处一昼夜,然后移到阳光下照射3小时,将两个叶片取下放到酒精中隔水加热,漂洗后滴加碘液.请分析:
(1)叶片A经过处理并滴加碘液后,叶片绿色部分    色,非绿色部分不变色.这说明了光合作用需要    ,光合作用的产物是    ,该实验的变量是   
(2)叶片B处理并滴加碘液后,叶片绿色部分    色,原因是氢氧化钠吸收了二氧化碳,B叶片没法进行    作用.
(3)叶片B的透明塑料袋内壁出现小水滴,这是因为植物进行了    作用.
(4)他们想继续探究光合作用需要光,在叶片A绿色部分的上下两面夹上黑色的圆纸片后,认为叶片A和叶片B就形成一组探究光的对照试验,他们的想法正确吗?    .请解释原因:   

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