【题目】美国科学家进行的“生物圈Ⅱ号”实验，说明了人类目前还无法建立起一个适合人类长期生存的人工环境，生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园。 （_____）
尖子生新课堂课时作业系列答案科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】为了保护南极生态环境，到南极考察的科学家都会把生活垃圾和粪便带离南极的原因是（ ）
A. 缺少消费者 B. 缺少分解者
C. 缺少必要的生活设施 D. 缺少生产者
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【题目】如图为人的体细胞中一对基因（Bb）位于一对染色体上的示意图，下列叙述正确的是（ ）
A. B代表显性性状，b代表隐性性状
B. 如果B来自父方，则b来自母方
C. 该个体表现出的是基因b控制的性状
D. 该个体的后代不可能表现基因b控制的性状
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【题目】观察下图并回答问题：
⑴图中的“
”代表_______， A和a代表_______________。
⑵在形成生殖细胞过程中，体细胞每对染色体中各有______条进入生殖细胞。生殖细胞中有______条染色体。
⑶人体的正常受精卵中含有______条染色体。男性的体细胞中染色体组成是____________；生殖细胞中染色体组成是__________或_________
⑷根据遗传规律，生男生女的机会是_______的，我们应该以科学的态度对待此问题。
⑷ 由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是___________。
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【题目】如图是某家族单双眼皮的遗传情况（显性基因用A表示，隐性基因用a表示），请据图回答。
（1）人的单、双眼皮属于一对___。
（2）由图中___（信息）可以判断，单眼皮为___性状。请根据图中信息推测小红母亲的基因组成为___，爷爷的基因组成为___。
（3）“二孩”政策已经放开，小红父母准备生二胎，第二胎生双眼皮男孩的可能性是___。如果小红父母二胎生下一个男孩和一个女孩，则这对双胞胎在染色体组成上最大的不同是___。
（4）小红通过外科手术由单眼皮变为双眼皮，这种变异___（填“能”或“不能”）遗传给下一代。
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【题目】自然界中的各种生物是相互制约的，不同生物之间由于吃与被吃关系而形成食物链，他们彼此交错连接再形成庞大的食物网。如图是某地生物之间关系示意图。据图回答下列问题。
（1）该食物网中属于生产者的是____________，最终的能量来源是_______________。
（2）如果组成完整的生态系统还需要的成分是___________和_____________。
（3）图中共有_________条食物链，请写出鹰获得能量最多的食物链_________________。 有毒物质积累最多的是_____________。
（4）植物吸收的水分主要通过______ 运输到叶片参与植物的蒸腾作用。植物通过__________作用积累的有机物为生态系统的其他生物提供食物。
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【题目】如图西瓜叶肉细胞内进行的某些生理活动示意图，其中①②为相关气体，A、B为细胞内的相关结构。请分析回答：
（1）根据叶片的结构和功能，我们可知叶片与外界进行气体交换的通道是______。
（2）如果①可以引起温室效应，则A表示______，控制温室效应的根本措施是______。在B处进行的生理活动的反应式为______。
（3）我们吃的西瓜是由______发育成的。
（4）天气干旱时，瓜农会对西瓜浇水，此时西瓜吸收的水分主要用于______。
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【题目】为探究食品腐败的原因和细菌生存的条件，某生物兴趣小组同学设计了如下实验：取甲、乙、丙三个相同容量锥形瓶，分别加入50毫升纯牛奶，放在高压蒸锅内加热15~20分钟，冷却后取出，分别作如下处理。
（1）实验前将装置放在高压蒸锅内加热15~20分钟，目的是______。
（2）甲和丙这组对照实验的变量是______。通过甲、乙这两组对照实验，可以证明细菌的生存条件是_______。
（3）相同时间后牛奶最先腐败的是____。
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